刘维平

【摘 要】国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号，简称职教20条），对职业教育提出了全方位的改革设想。本文通过调研环境工程技术专业人才市场需求，结合职教20条，分析环境工程技术专业人才培养现状，查找问题和不足，提出加强高职院校环境工程技术专业教学改革的一些建议。

【关键词】高职院校;环境工程技术;发展现状;改革途径

中图分类号： TB-4;G712文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）29-0176-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.083

職业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。在深入贯彻习近平生态文明思想和全国生态环境保护大会精神下，环境保护职业技术教育，肩负重任。本文结合当下高职院校环境工程技术专业教学存在的问题，提出加快环境工程技术专业职业教育改革，全面提高高职院校环境工程技术专业的教学水平和教学能力，为社会发展提供“技能型”环境工程技术人才。

1 当下高职院校环境工程技术专业教学的现状分析

经过调查研究发现，当下高职院校在开展环境工程技术专业教育和教学的过程当中存在的一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：

首先，片面的以理论知识为主，难以与社会发展相结合。在进行环境工程技术专业教学时，高职院校的教材难以有效更新，不能够适应我国环保工作发展的需要，尤其是随着我国更加注重环境保护工作，环境工程技术专业人才培养非常的迫切，而环境工程技术专业涉及到的知识比较多，只有坚持与时俱进，不断的融入新的知识，才能够培养出应用型的人才，但是当下课程设置相对较为单一，而且课程内容不能够进行有效的更新，这样就会造成学生们的掌握专业技术水平有限，尤其是理论水平，不能够知道实践需要，限制住了高职院校环境工程技术专业教学水平的提升，也影响到了我国环境工程的开展。

其次，学生们的动手能力和实践能力相对较差。很多的高职院校在进行环境工程技术专业培养时更多的停留在了理论教学的方面，而学生们的实践能力不强，因此专业技术特点并不明显，学生们的实践能力比较差。学校在进行培养时也是严格按照理论培养的模式来开展，这样只会造成学生们知识储备的增多，但是无法完善知识结构，也不能够让学生们的实践能力得到有效的增强。

最后，缺乏与企业的对接，培养出的人才技术水平有待进一步提升。高职院校在开展环境工程技术专业培养时与社会和企业对接相对较少，这样一方面造成了培养出的人才难以满足企业发展的需要，另一方面也会造成培养的学生缺乏实践能力，尤其是不能够满足我国环境工程的发展对人才的需求，坚持单一式的理论教学往往会引发学生们的反感，使得学生们失去了环境工程专业学习的兴趣，最终造成了学生的实践能力不足，而且难以适应生产建设、管理发展以及环境工程各项事业的开展。

2 加强高职院校环境工程技术专业教学改革建议

面对当下高职院校在开展环境工程技术专业教学时存在的问题和不足，必须要采取有效的措施给予规避，具体而言，应该从以下几方面努力：

第一，应该树立全新的教学目标，建立应用型人才培养模式。结合我国当下环境污染的现状以及治理水平的不足，高职院校在进行环境工程技术专业人才培养时必须要以社会需求为目标，要注重培养学生的技术应用能力和综合素质，这就需要突出特色，以培养应用型人才为重要的教学目标，结合社会的发展需要制定出人才培养方案和计划，满足社会的需求，同时激发学生的学习兴趣，更好的解决学生的就业，提高学校的教学质量，推动高职院校在日益激烈的竞争中不断前行。

第二，要打破以理论知识为主的教学模式，创新教学方法。高职院校在进行环境工程技术专业教学室，为了迎合时代的发展趋势，不仅要创新人才培养模式，更要树立全方位的正确的教学理念，尤其是要打破以理论为主的教学模式，在教学中要注重理论和实践相结合，既要进行思想教育，也要进行理论知识教育，同时也要充分的认识到社会实践教育的重要性，才能够让学生们及时的把理论知识转化为实践应用，更好的从事环境监测、工程设计以及各种实践工作。

第三，要创新教材内容，建立科学完善的教学课程体系。高职院校在进行环境工程技术专业教学改革的过程当中一定要进一步完善教学课程体系，能够结合一线岗位对人才的需求规格，即对理论知识以及教材进行更新升级，通过及时的更新教学内容，完善课程结构，真正的培养学生的专业技术应用能力。比如某职业技术学院在进行环境工程技术人才培养时不仅增设了环境工程新技术课程，而且也加入了环境经济学以及环境法基础等相关课程，进一步完善了理论课程体系，也让学生们的环境工程理论相关知识体系更加健全，这就需要学校进一步审定并编写环境相关的课程教材，结合社会需要加强对环境治理技术课程以及环境影响评价课程等相关内容的更新和提档升级。

第四，要进一步完善师资队伍，建立双师型教学团队，为了使得学生们的综合素质得到有效提升，高职院校在进行环境工程技术专业教学的过程当中，也要进一步配备高素质的专业教学团队，这就需要教师们具备专业素质，教学水平以及工程的实践经验，既能够进行理论知识的教学，也能够把丰富的现场工作经验及时的讲解给学生，让学生们了解到环境工程专业工作所需的具体知识，进而明确学习方向，把握学习的目标。因此学校可以委派一些年轻教师到企业进行挂职锻炼，了解到企业的需求之后，展开专业性教学，既促进与环境工程教学的改革，也能够使得培养的人才满足社会的需要。

第五，要加强与企业和社会对接，培养应用型人才。为了培养学生们的实践能力，学校应该加强与社会企业的对接，既能够为学生们提供锻炼的机会，也能够及时了解社会的发展动态，完善教学培训计划目标，明确培养出应用型人才和实践型人才。为了提高学生们的学习兴趣，应该与企业进行对接举办各种活动，可以和企业进行对接，并且为学生们提供实习岗位，也可以激发教师们的创新能力，将科研成果直接转化为技术应用，推动我国环境工程技术的快速发展。

第六，要加强考核，完善评价体系。在进行高职院校环境专业技术人才培养时，为了让学生们更加注重学习理论知识以及提高实践能力，应该进一步完善考核评价方式，坚持理论知识培养和实践技能培养相结合的方式，开展一系列的考核，在考核中既要了解學生们的理论知识掌握情况，也应该进行实践操作考核。与此同时，也应该举办各种讲座，让企业的一些环境工程技术专业人才及时的为学生们讲述一些专业知识以及工作的经验，综合培养学生的职业素养。总之，要打破传统的考核模式，建立健全综合考核方式，让学生们更加注重实践锻炼，扎实的将理论知识转化为实践应用，最终实现学生综合素质的提升，满足环境工程技术行业的发展需求，更好的推进环境工程行业的发展，推进经济发展的同时也能够改善环境，这样也能够促进高职院校教学水平的进一步提升。

3 总结

当下高职院校在开展环境工程技术专业时往往偏重于理论知识，缺乏对应用型人才的培养，造成了学生们的专业技术水平有限，尤其是无法直接将理论知识转化为实践应用，推动环境保护事业的发展。面对这种现象，高职院校必须要培养应用型人才。在进行环境工程技术专业人才培养时，要进一步明确人才培养的目标，结合市场需求，制定人才培养方案，进一步优化教学的方法，构建出科学合理的考核体系，促进高职院校环境工程技术专业的创新和改革。

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