李春波 内蒙古师范大学文学院 内蒙古呼和浩特 010010

关键字：陶渊明 田园 悠然

一、教学目标：

1.在教师讲解下学生能够简单复述出陶渊明的生平及本诗的创作背景，并可以概括出田园诗的特点

2.教师简单讲解本诗大意，并让学生反复诵读，学生能够分析出本诗如何做到情景事理的交融

二、教学重难点：学习本诗情景事理浑融的特点，领悟诗人悠然的心境

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

（一）导入新课：你心目中的“田园”是什么？

提问：同学们，老师向你们请教一个问题，你们知道“田园”是什么意思吗？你们心目中的“田园”又是什么样子的呢？板书“田园”两个字。

设计意图：通过“田园”这个话题让学生进行讨论回答，激发学生的学习兴趣，带领学生进入本节课田园诗的学习中。

预设：学生回答出自己心目中的“田园”都有农田、山水、牛羊等等.

（二）整体感悟：

1.诗人简介

同学们描述了自己心目中的田园，你们知道吗？在东晋有一位诗人，首次开创了一种新的诗体，把古典诗歌发展到了一个新的境界，这种新的诗体就是田园诗，而这位诗人就是陶渊明。在学习陶渊明的田园诗之前。我们首先看看陶渊明的人生道路都是什么样的。

设计意图：通过对陶渊明的了解可以使学生尽快进入本诗的学习，并为诗歌深入理解做铺垫。

同学们在这里有一个典故，陶渊明时任彭泽县令时，郡里派来一个小官来到彭泽，他的下属告诉他要穿官服、束腰带去见，陶渊明感叹道：“我不能为五斗米向乡里小人折腰。……