梁小霞

四川省阆中市洪山镇小学校，四川南充 637400

引言：随着科学技术的迅速发展，现代信息技术的应用给数学课程的内容、教学和学习带来了巨大的变化，视觉化的教学方法和传统的教学方法也有一定的优势，视觉化的教学方法和传统的教学方法可以有效地减少教学负担。新的数学课程标准明确规定，科学和技术应适当地改进数学教学形式，提高数学教学质量。多媒体教学形式新颖，富有魅力，结合文字，动态，在各种课程上更受小学数学教师的喜爱。

1 多媒体教学的积极应用

1.1 激发学生的学习兴趣

美国教育家康尼乌斯说：“所有的信息环境都是从感官上感受出来的。小学学生不可能用生动的情景和生动的语言来表达图像，而图形创造了生动的图形和多媒体教学模式下的生动的图形和生动的多媒体教学方式，使得教师不能用生动的文字、图形、图像、视频和声音来激发孩子们的学习兴趣。”因此，学生对学习的兴趣必然会大大提高，因为多媒体技术可以满足以上的需求。

1.2 帮助教师，提升自身的整体数学教学水平

多媒体教学设备经常与互联网技术相结合，为教师课堂教学设计提供了更多的可能性。在传统的数学教学过程中，教师从准备、教学到总结、自学的整个过程通常都是由教师自己独立完成的，对教学经验的总结往往是基于自身的教学过程。因此，提高自己的教学能力是非常有限的。利用网络多媒体技术，教师可以在网络上获得动画、音频等创新教学资源，丰富课堂教学内容；我们可以借鉴其他教师在网络课堂设计中的优异成绩，并将其应用到自己的课堂教学过程中，从而提高整体教学效果。同样，小学数学教师也可以将自己的设计课件、教学计划等教学内容转移到互联网上与其他教师共享资源，充分吸取他人对自己教学设计的意见和看法，从而帮助自己的教学效果。进而有效推广。

1.3 帮助学生培养自主探究习惯

现代教学经验证明，“死记硬背”的知识教学法不仅对提高学生的学习能力有一定的限制，学生的学习兴趣也会下降，也不利于自身学习素质的培养，学生的自主学习和探究能力的培养是新课标理念。进而让学生养成好的学习习惯。同样每一个学生都有独特性，不仅体现在知识的差异上，还有，学习习惯和性格品格上都有许多不同。因此老师在课堂上一个人的力量是很难让每一位学生都能够得到学习和收获的。应此教师应该利用多媒体教学，用幻灯片的形式展示，降低老湿课堂指导时间，利用这些时间教师可以去帮助基础比较差的学生让他们更好地掌握教学知识。

1.4 提高学生的思维能力

在今天的小学教学活动中，教师的首要任务是提高学生的创造性思维能力，因此教学环境要满足学生的思维需求，尽可能扩展他们的思想，以达到培养学生创造性潜能的目的，在课堂上运用多媒体技术，极大地改善了教学环境，为学生带来了新的情感，在小学数学教学过程中以创新的思维意识，为学生提供了积极的激发，学生的多媒体思维意识也被提高了。

2 多媒体教学的弊端

2.1 优势明显，弊端显然

在使用多媒体教学时，教师可以提高授课速度，但也使部分学生难以理解课堂内容，从而降低课堂教学的效果。在某些情况下，教师课程的题目和学生必须完成的问题可能会是10 个以上。课堂上只有45 分钟的时间，学生们在4 分钟内就需要消化一个问题。换句话说，多媒体在一定程度上增加了学生之间的差距，这可能会导致学生之间的两极分化。

2.2 为用而用，以辅代主

目前，多媒体课件在小学课堂上的应用越来越多，多媒体技术越来越受到教师和学生的青睐，我们必须真正认识到多媒体技术只是教师教学的一种辅助形式，其目的只是弥补教师“一口一舌”的不足，而不能完全替代教师的教学活动，因此在实际教学过程中，一些教师将多媒体技术的所有内容都放在了课堂上，甚至是多媒体技术的主导作用。

3 如何合理利用多媒体

由于多媒体教学有两个方面，如何最大限度地发挥多媒体优势，使多媒体为师生提供方便成为一个需要深入思考的重大问题。下面谈谈笔者在实际教学中的一些经验。

首先，多媒体课件在课堂教学中要“务实”。使用pt 课件，课件不一定越漂亮越好，相反，实用才是最重要的。然而，许多教师在制作课件的时候，却过于注重画面的美，忽视了知识的传授。在课堂上，学生们专注于“美丽”的多媒体展示，而忽视了课堂的焦点。因此，制作多媒体课件时，使课件更加实用才是最关键的。

其次，多媒体课件应与书本中的内容相结合。在引入新课程和揭示教学主题时，教师在引入概念时必须对书进行界定；在探究法学和研究的本质时，必须要推导出主题中使用的定理；在分析解决问题的思想时，要考虑解决问题的主要思想；在解决问题时，必须在书中解决问题；在复习和总结中，应强调这一主题的知识结构及其内部联系。虽然，这些关卡中的一些可以被多媒体所取代，但是黑板就是学生们模仿的蓝图，就像一些数学符号一样。最后，教师利用多媒体教学来关注节奏，避免学生看课件像看电影，突出重点。

结束语：

随着新课程改革的稳步发展和素质教育能力培养的不断普及，人们越来越重视素质教育的效果，也越来越重视对小学生的教学内容的培养，从而对学生的数学综合教学的学习能力的培养具有坚实的基础，从而对学生的数学综合教学水平的提高具有极大的吸引力，这也在一定程度上提高了小学的教学要求，作为小学数学教学内容的一个重要部分，对学生的综合能力的培养起到了非常重要的作用。