薄思琦

（独山子区第七幼儿园，新疆克拉玛依 833699）

幼儿园“环境”问题来源于意大利教育家蒙台梭利提出的幼儿理论，这个理论的提出引起了人们的广泛关注，人们发现如果把环境设为一门“隐性课程”，将有助于开发幼儿智力、促进幼儿个性发展。而《幼儿园教育指导纲要》也指出环境属于教育资源，要充分发挥环境对幼儿发展的作用，为了幼儿身心健康，创造良好的教育环境，已经成为了幼教工作者的共同信念。但利用环境创设开展教育却绝非易事，如果将可持续发展观作为环境创设的理论指导，既能满足幼儿发展对环境的需要，又能优化环境的开发和利用，真正实现环境教育性、社会性和生态性的有机统一。

1 幼儿园环境创设的现状

幼儿和环境有着紧密的联系，任何一方都无法脱离，他们相互支持、相互促进，良好的环境能推动幼儿健康发展，幼儿又为环境营造生机与活力。由于“环境”理论的影响，许多幼儿园把部分重心放在环境设计上，力图打造一个富有特色、创意、能够吸引幼儿的教育环境。但在实际创设中，仍然存在一些问题。

1.1 缺少可持续发展的理论指导

1.1.1 幼儿园环境创设缺少总体规划

由于创设者受到客观因素的影响，再加上对环境的认识不到位，创设者在幼儿园建设之初，没有在选址和总体设计上做一个长远规划，而是只考虑现有的基础和条件，使创设工作的开展缺乏创造性和预见性。

1.1.2 环境创设的目的不明确