刘晓寅

（依云湾幼儿园，上海 201906）

1 研究背景

谈到教育观，我觉得作为一名幼师，更应该来说说儿童观，儿童观是指社会看待和对待儿童的看法或观点。涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。而世间的大人们都是由儿童变成的，我们的童心不曾完全泯灭，应该时时召回自己的童心，亲自去看看儿童的世界，不要误解他们。摧残他们的美丽与幸福，而硬拉他们到这枯燥苦闷的大人的世界里来。

我踏上幼教工作已经有近10年的时间了，我记得高尔基曾经说过的话：“爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”在平日和孩子们相处的过程中，我深深地感觉到这一点，每个孩子都有不同的个性，而在一个班级中，往往存在着这样一些孩子——问题儿童，什么是问题儿童？品德上存在较严重缺点且经常表现出来的儿童。问题儿童的问题行为有的是由不良需要或开始主要是由好奇、试探等幼稚的心理引起，有的是由于遭受挫折产生的不良情绪引起的，家庭教育的不当是形成问题儿童的主要根源。而面对这些问题儿童，我们应该树立怎样的儿童观？又有什么好的方法呢？其实随着人权意识的昂扬和许多关心问题儿童的人士的不懈努力，国际社会很早就通过的《儿童权利宣言》肯定了问题儿童应当得到尊严和尊重，这种人本位的儿童观，要求保护问题儿童的生命与健康，获得体、智、德、美各方面的和谐发展，儿童是学习的主体，教育者和儿童在人格上是平等的，必须尊重儿童的人格、意愿和兴趣。……