李国增

四川省绵阳南山中学实验学校

一、高中语文有效教学的概念与内涵

（一）有效教学概念的提出 有效教学（effective teaching）的理念起源于20 世纪上半叶的西方，在美国的教学活动中被提出并引起了世界各国教育学者的关注。自20 世纪以来，西方的教育理论普遍认为“教学是艺术”，但随着科学思潮与心理学的不断发展，人们的传统思维观念被不断颠覆，“教学即科学”的观念被提出和推崇，人们在科学的不斷发展下逐渐认识到，教学是可以使用科学的方法来进行研究和管理的，教学的方法是可以通过科学的解释、判断和实验来进行优化和提升的，有效教学这一教学理念就此出现并得到了教育学界的一致关注[1]。

（二）有效教学的基本概念 有效教学理念是指教师在通过一段时间的教学工作后，学生所能够获得的具体进步或能力发展。高中语文有效教学所关注的核心内容是学生在高中语文学习中取得的进步或发展，因此有效教学理念肯定了学生在教学工作中的主导地位，将学生在学习中的收获作为评判教学工作质量的核心标准。教学的效果并不是体现教师在教学工作中的表现，而是直接体现在学生有没有学到什么或学到了多少，如果学生在学习中没有兴趣或无法取得收获，那么教师的工作即便是做得再辛苦也是无效教学;另外，学生虽然学得很努力很辛苦，却依然没有取得成效或得到进步，那么其也是无效或低效教学，因此有效教学理念注重学生在某学科学习中的进步或发展，并以此作为衡量教学效果的唯一标准。……