戴荣超

青海省西宁市华罗庚实验学校西宁分校

前言：新課标背景下，教师需要注重直观化、形象化教学。在初中数学教学领域，教师需要借助于数学图形组织趣味教学。让学生通过图形观察和分析，对数学知识点加深理解，提高数学课堂效率。

1 初中数学图形趣味化教学的意义分析

以往，初中数学教师所贯彻的教学模式比较单一[1]。硬性灌输数学课程内容，导致学生数学思维受到明显限制，理解能力也比较低下。而图形趣味化教学则与传统教学模式教学存在较大差距。趣味、直观的图形能够使课堂气氛更加生动，学生的学习热情能够被有效的调动起来，学习效率也更加显著。同时，通过渗透趣味的数学图形，能够强化学生的空间感以及几何感建设，对于学生今后深入学习数学几何知识具有重要意义。因此，数学教师需要高度重视图形趣味化教学模式的有效应用，全面提高数学课堂教学效率。

2 初中数学图形趣味化教学的路径探究

2.1 开发图形素材，创建数学情境。

在初中数学课堂上，教师需要合理开发图形素材，根据数学课程内容，搜集相关的图形素材，并且与课程资源有效整合，构建直观、生动的数学情境，激发学生数学学习兴趣，提高学生学习动力。比如说，教师在讲解“轴对称”时，便可以利用网络搜集相关的轴对称图形资源。在数学课堂上，将轴对称数学图形资源直观的展示给学生。引导学生对轴对称图形特征进行分析和探究，从而激发学生数学学习兴趣。……