广东省化州市江湖镇大垭小学 广东省 化州市 525142

一、课堂语言的艺术

一堂课中，教师向学生传授知识的主要途径是语言，课堂上，教师的语言应发尽量做到精湛、简洁、清晰、圆润、动听。认为高声讲课学生才能听得清楚，越大声越好，但有时却适得其反，因为一味地“唱高调”，会引起学生心理的躁动不安、听觉的疲倦，因而虽高声却听不进。而过于低声也不好，一方面学生听不清楚；另一方面，一味沉声，会像催眠曲一样，促使学生餍餍欲睡。那么怎样才合适？我认为应高则高，应沉则沉，应快则快，应慢则慢，就是我们平时说的“抑扬顿挫”。语言要带有鼓动性。教师提出问题，要求学生回答，说：“XX 同学，请你回答，好吗？”这一提法婉转而尊重，对学生有所鼓励。又如提出问题要学生回答，说：“看看哪个同学能勇于回答？”学习上遇到困难时，教师斩钉截铁地说：“就让这点点困难难倒了？试试看！”这些语言都无形中鼓舞了学生探索、求知热情。有时语言还应带点含蓄与幽默，或者带有“激将法”。含蓄，引发学生深思。幽默，可振奋他们的情绪。“激将”，级打破原来的低沉气氛和僵局。有一次，布置学生讨论一个较难的问题，学生们的情绪低落。我便就说：“这道题较深奥，不好理解，那就算了。”可这一说，学生却来了劲。热烈地展开了讨论，显出不讨论出结果不决不罢休之势。不过，含蓄、幽默和“激将”，要分场合作用，不能经常出现。

二、采用限时比赛

利用小学生的好奇心和好胜心，质疑、点拨、讨论，引爆学生的思维。……