郑汉元

摘 要 随着新课改的不断发展与革新，高中数学教学被赋予了全新的教学内容、方式以及目标等，传统教学模式在新课改的不断发展下被逐渐取缔。当前教育教学发展不断进步，在高中数学教学中，对于如何提高高中数学教学的有效性是促进教学质量全面提升的重要因素。文本在新课改要求前提下、对课堂教学进行不断探索、实践，为提高高中数学教学有效性提出一些相关解决方法，可供广大高中数学教学者参考。

关键词 新课标 有效提高 高中数学 教学 有效性

中图分类号：G633.6文献标识码：A

在新课改不断推行与实施的过程中，由于教学研究的不断渗透，高中数学教学课堂呈现了前所未有的生机与活力，对于教学模式的改进与创新起到了重要促进作用，使课堂教学不断深入发展，并取得良好的成效。新课改强调，要明确主体教学目标，将学生发展的自主性放在重要突出位置，激发学生学习兴趣、引导学生自主参与学习，从而完成素质教育;同时还要求授课教师要改变传统教学模式中灌输式的教学理念，不断创新教学方式，以促进教学质量的提升。

1明确教学目标、确定学生的主导地位

新课改明确了以学生为主体的教学目标，重点发展学生自主性、积极性，以促进学生的全面发展，从而有效提高教学质量。因此，在高中数学教学过程中，要以素质教育为教学理念，改变传统教学模式中灌输式的教学方式，重点突出教学过程中学生的主导位置，以发展学生为目的开展教学活动。所以，基于新课标背景下，要引起对于提高高中数学教学有效性的重视，围绕学生的主体地位，加强学生学习方法、学科素养的培养与提高。教师还要充分发挥其引导作用，支持鼓励学生自主开展相应的学习活动，探索有效的学習方式，为适应未来社会发展打下坚实的基础。

2分析学生个性特点差异，合理安排教学策略

高中数学课堂教学中，造成学生之间数学学习成绩存在差距的原因有很多，高中数学本身存在一定的难度、学生的理解能力有限、由于太难理解导致的丧失数学学习兴趣等等。高中数学本身就是一门逻辑性较强的学科，抽象且较难理解，这就导致了大部分学生基本对数学学习提不起兴趣，在没有数学学习兴趣的前提下，对于逻辑性较高的数学知识更加难以理解。而传统教学模式中较为单一的教学方式，已经不能充分满足所有学生的需要，这也是导致学生之间存在差距的重要因素。因此，教师在教学过程中，要充分结合学生自身个性化差异，合理设计教学策略，对不同能力的学生围绕教材知识进行个性化的教学设计，使所有学生得到共同均衡发展，以有效提高教学质量。此外，由于高中数学中存在一些较多的抽象化知识，教师还可以适当运用一些现代化多媒体技术及能够具体展示教学内容的设备来融入到课堂教学中，以加强学生对所学知识的理解。

3巧设教学情境、激发学生兴趣

数学是人类生活的工具;数学是可以用来交流的语言;数学是一切重大技术发展的基础;数学能赋予人创造性;等等优势说明，数学是人类生活中不可或缺的一部分。数学课程不能单纯从已经是最终结果的那些完美的数学公式开始，要从学生熟悉的现实生活开始，沿着数学发现人类的生活轨迹，从生活中的问题到数学问题、从具体到抽象等获取数学知识，这样更有益于学生认识数学、理解数学、热爱数学，激发学生数学学习兴趣。因此，教师在课堂教学中，要将数学知识进行具体化，结合生活中有意义的相关情景来设置，进行理性教学，以提高高中数学教学的有效性。

当前数学课堂教学中，教师普遍采用向学生硬性嵌入一些远离现实生活的抽象数学结果的方式进行数学教学，学生被动接受知识，却无法参与到整个数学课堂教学过程中，导致学生对于所学数学知识的理解不完整。因此，在教学过程中，教师要改变传统教育模式灌输式的教学理念和枯燥乏味的课堂氛围，从激发学生兴趣方面，为学生打造愉悦、轻松的学习环境，通过巧设具有互动性质的教学情景，从而达到激发学生兴趣、带动学生积极性的目的。

例如：通过一些具有探讨意义的课堂问题，组织学生共同研究或进行竞赛活动，来促进师生之间、生生之间的互动沟通、合作能力，改变课堂氛围的同时、激发学生的兴趣，使学生自主参与到教学活动中，通过沟通过程把有益的经验运用到自己的学习过程中，对于提高学习能力可以起到事半功倍的帮助;还可以组织学生之间进行互帮互助，共同提高学习成绩。

4搭建亦师亦友的师生关系

良好的师生关系，对于改变严谨、枯燥、被动学习的课堂氛围有重要促进作用。当前教育教学中，对于部分学生存在的个人性格问题或畏惧心理，导致学生在课堂教学中过于害怕比较严谨的教师，遇到问题往往也不会主动寻求教师的帮助，故而问题积累的越来越多，逐渐厌恶学习。通常情况下，教师在完成教学内容的讲解后，都会询问学生是否有问题，而学生的不敢提问会给教师造成一种学生都能理解、都会做的错觉，长此以往下去，就造成了学习成绩不理想，教学质量低下。因此，教师要着重注意自身言行与学生进行良好、平等的交流，以一个朋友的身份对学生进行关怀、询问，拉近师生之间距离，创建亦师亦友的师生关系，从而引导学生进行自主学习，从而从理性的角度提高高中数学教学的有效性。

5结束语

总而言之，为提高高中数学教学的有效性，教师要做到把学生发在主导位置，根据学生个性差异、站在学生的角度，充分了解学生所需，引导学生发挥自身能力，加强对学习方式的掌握，从而进行自主学习。在新课标背景下，教师还要继续探究、学习，为提高高中数学教学的有效性不断做努力。

参考文献

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[2] 陈华.浅谈新课标下如何提高高中数学教学的有效性[J].新校园（中旬刊），2014（12）：229-229.

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