龙启兰

摘 要 我国在长期的中职德育教育模式当中，一直都是以“师本教育”为主导，随着社会的发展以及教中职德育事业的进步，目前的我们更加注重任务驱动型教学法的有效应用。特别是在中职教育改革的背景下，对于学生的教育更加注重全面性的发展与培养，在德育教育方面我们要结合实际进行不断探索，本文基于新课改背景下，分析以任务驱动教育理念为基础的德育教学方法，并对此进行探究。

关键词 中职 德育 任务驱动 教学创新

中图分类号：G711文献标识码：A

0引言

在开展中职教育过程中，德育是基础性内容，对于提升学生综合素养具有重要意义。由于中职德育课堂教学内容相对较为枯燥，教学难度较高，很多学生对于这部分内容都存在着畏惧心理，教师也不容易找到好的教学方法。在开展中职德育教学过程中，要遵循任务驱动教育原则，有针对性开展教学辅导，让学生切实感受到德育教学内涵，提升综合学习能力，探索德育的高效教学路径，对于提升综合教育效果具有重要意义。对于中职学生来说，有着多样化的学习诉求，亟待教师深入探索，寻求科学的教育指导策略。思想素养是国家的发展驱动力，中职德育德育的对象是人，也是对学生精神世界的重要支撑。德育教学对于学生提升综合素养也有重要的意义，在新课改的背景下，德育教育的地位更显得尤为重要。在教育实践中，我们对于中职学生的德育教育模式也要摆脱早期的传统观念，要让任务驱动型教学法成为我们今后德育教育的教学理念，尊重学生的个性化发展，提升德育教育综合效果，通过构建以任务驱动为主导的德育教育体系，提升学生的德育综合感知能力，引导现代中职学生健康成长。

1任务驱动型教学法的概述与价值分析

1.1任务驱动型教学法的含义

任务驱动型教学法的教学理念是起始于2000年左右，由我国著名的全国教育科学规划领导小组基础教育学科组博导郭思乐主持开展的教学改革。任务驱动型教学法是以学生为教学主体的一种教育方式，是以生命为本、好学而设的一种教学理念。这种教学理念要刻意的淡化教师角色定位，突出学生的教学地位，这一点与我们的新课改的教育理念是一致的。在任务驱动型教学法中强调遵循学生自身的发展规律，倡导学生自己去寻找问题，激发学生的学习热情和探索欲望，这一理论一经提出就在教育界产生了不小的影响，生本教育理念也在不断地被运用在各个学校的教学实践当中。

1.2任务驱动型教学法的培养目标

任务驱动型教学法不是一个孤立的教育理念体系，在对于学生的德育教育过程中，强调学生知识的完整性，并有意帮助学生建立系统性的知识框架。所以任务驱动型教学法在教学过程中不能只是简单的理论传授，而是要逐渐的帮助学生树立正确的价值导向和社会观，并为学生打好每一步的政治素养基础，帮助学生全面发展。任务驱动型教学法以提升学生的政治素养为目的，在学生的学习道路上做好“灯塔”的作用，这也就要求老师具有过硬的教学能力，充分发挥任务驱动型教学法的教学优势，做好自身的教学计划，不断探索德育教育的拓展途径，才能更好的让学生接受知识、理解理论，为学生确定好明确的发展方向。

2中职德育课堂教学的发展方向

新课程改革的目标是以适应时代为前提，培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观，并从多个角度、全方面培养人才。传统的中职德育教育模式过于强调对知识的传授，很多时候都是让学生死记硬背，在课堂上的教学一直都是以老师的教课风格和理解程度作为主导，没能将学生作为教学主体，忽视了学生的学习兴趣和创新力能，在知识的传授上属于“填鸭式”教学，没能注重学生的独立思考性。中职德育教育是学生全面发展的重中之重，没有一个良好的思想和三观，对于学生未来有着较大的影响。新课程改革中更加注重学生的个性化差异特点，强调老师与学生共同成长，在课程标准中强调学生的德育工作要和实际生活有效连接，鼓励学生思想上的主动性，引导学生是树立正确的“三观”，倡导以科学的教育方法和严谨的教学态度加强德育工作的针对性和实践性。

现代中职学生由于基础不同，不同学生在面对德育问题的时候，会有不同的理解和认知。在这样的条件下，培养学生质疑精神和创新思维，有助于强化不同学生对于相同知识的理解和认知，对于学生构建德育学习体系具有重要意义。对于基础较差的学生，会提出对于基础理论和概念上的疑问，对于基础较好，接受能力较强的学生，通过引导学生深入思考，可以提升学生的综合思维能力，提升德育知识学习理解和接受效果。基于此，现代中职德育教育强调差异化教学和多样化教学，探寻科学的任务驱动教学模式，对于提高学生综合学习效果具有重要意义。

3中职生任务驱动教学模式体系构建的策略

3.1建立健全中职德育任务驱动教学模式

任务驱动教学模式是一个有机体系，在中职德育教育课堂中，探索构建任务驱动教学体系，需要形成相应的教育机制，不断调整课堂教学结构，创新中职德育教师教学理念，引导学生真正融入到现代教育体系中。作为教师，要摒弃传统的教学模式，打破传统的教学根据，根据德育教育内容和改革方向，选择相应的教学任务，然后科学设计课程的流程体系，建立健全中职德育模式体系。在中职德育课堂中，设置相应的任务目标，然后让学生按照教学计划，有的放矢开展教学，同时积极进行实践操作，提升学生的综合感知能力。在设置相应的教学驱动任务与教学目标的时候，要结合现代中职德育教育实际情况，贴近学生实际生活，将学生能力培养作为根本，实现教育创新目标。

3.2引入教师全方位德教育考核机制

任务驱动教学体系的建设是为了学生提供一个可以实践的中职德育学习场地，在这个环境下提高自身的动手能力，为今后步入社会打下坚实的基础，而不是为了让学生积攒学分，要让学生过真真正正的参与到德育实践中来，在德育实践中学会更多的知识。所以首先我们要对中职德育教师进行考核，意在考察中职德育教师能否将书本上的理论知识与实践技能相结合，从德育教学能力上可以给学生更多的实践性指导帮助。在德育教育的实用性层面来讲，要针对于社会的实际需求对学生的实践教学进行融合，需要教师能够根据德育教育发展趋势进行深入了解，结合学生特点制定教学方案，并对学生在学习中出现的错误和问题能够及时纠正和解答。综合学校和社会的要求对教师能力进行考核，作出综合评分，激发德育教师的主动性和积极性。

3.3完善学生德育知识学习的评价体系

中职生任务驱动教学体系的构建涉及到多个方面，其目标是为学生服务，提升学生综合思想道德素养，然后涉及到教师方面、社会方面等多个因素，在任务驱动教学中，我们要针对不同的对象建立健全完善的评价体系，实践基地只有通过合理的教育评价才能更好地查缺补漏，让评价体系以多角度、全方位的形式进行综合考量，既要包含学生实践学习的评价，也要包含及任务驱动教学的流程体验评价，让任务驱动教学模式在实践教学、理念渗透、组织架构等多个方面进行评价，不断探索创新的德育教育管理模式，为建设一个可持续性发展的德育教育体系而不断努力和变革，同时全方位的评价体系也能够很好的监管课堂教学的进行状态。

4结语

综上所述，任务驱动教学模式是中职学校培养适应型人才的重要阵地，也是为社会提供优秀德育人才的战略要地，中职学校的学生在学校中学习的德育内容大多数都是书本上的理论知识，很少有机会能即将理论结合实际，通过开展任务驱动教学，有利于学生接触社会，以及接触所学习的知识内容，为学生提供了一个完美的学校和社会的过渡，在任务驱动教学方面，我们要充分认识到实用性教学的宗旨，更要了解目前的德育教育发展需求，同时也要更多的争取到更多的政府扶持政策和社会资金支持等，为学生提供一个长效的德育培养模式，并推动中职德育教育发展。

参考文献

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