李晓宁

摘 要：在小学语文教学过程中，早期教师采用的方法较为单一化，仅仅只是进行内容传递，导致教学质量不佳。因此，教师就可以尝试应用综合实践活动方式，引导学生参与进来，让其在学习的过程中，能够提升自身综合素养，为其发展带来诸多帮助。本篇文章主要描述了小学语文教学时开展实践活动的具体方法，并通过相关案例展开说明。

关键词：小学教育;实践活动;语文学科;有机融合

引言

对于小学教学而言，综合实践活动本身和科目之间就有着非常紧密的联系。语文教师在授课的时候，理应对这一联系予以有效利用，促使学生们的整体素质得到提升，如此不但能够起到丰富内容的效果，而且可以帮助学生完成知识拓展，提升综合水平。

一、基于教材资源开展实践活动

（一）基本概念分析

在开展语文实践活动的时候，理应将教材内容作为基础核心，以此使得学生和生活之间的联系变得更为紧密，让其能够走出课堂，与社会展开接触，逐步拓展个人视野。新课标对语文教学提出了新的要求，学生理应在知识掌握的同时，不断拓展实践经验，从而真正做到全面发展[1]。

（二）具体案例分析

例如，在进行课文《陀螺》学习的过程中，教师就可以采取创新型教学模式，带一些简单的陀螺玩具来到教室之中，让学生们自己进行尝试，了解不同种类陀螺的设计模式，和碰撞效果。甚至还可以将班级分为多个小组，让其进行陀螺对战。通过实践操作之后，学生们很快就能体会作者的内容描述和情感表达，以其角度出发认真思考。这样一来，学生们的实践能力自然会得到全面增强，为其发展提供了诸多帮助。

二、优化整合模式拓展实践空间

（一）基本概念分析

从某种角度来说，实践活动是促进学生实现综合发展的基本载体。因此在开展的过程中，教师理应将以人为本的基础原则渗透进来，依靠活动的方式，促使学生们能有更多机会对学到的知识内容予以应用，从而使其潜在的自主创造意识得到发展。基于新課标的要求能够得知，教师理应将学生当作课堂主体，促使其自主参与，充分展现潜在的能动性价值，通过探究和合作，逐步完成各类实践任务，进而促使学生的综合能力得到发展。

（二）具体案例分析

例如，在对于课文《猫》学习的过程中，教师就可以在课外原有基础上，额外增加一定量的内容。诸如，带着一只真实的猫来到教室之中，让学生们仔细观看和抚摸，根据自己的认知，并和原文内容予以对比，感受作者的文字表达。之后，教师还可以让学生们回到家后，对身边出现的各种小动物展开深入观察，了解其行为习惯和生活特点，并在次日的课堂中，与其他同学进行分享。最后再以此为核心，写一篇与动物有关的作文。通过这种方式，学生们的积极性就能得到充分调动，同时自身观察能力和语言实践水平也都有所提升。

三、依靠实际联系激发学生兴趣

（一）基本概念分析

在开展语文实践活动的时候，教师理应加强学生和生活场景之间的联系。为此，教师理应对每个学生的想法予以尊重，把握其性格特征，通过合理的方式，引导其共同参与进来，从而使其主观能动性得以全面展现。由于每个学生的个体差异非常明显，因此教学活动需要有着一定的针对性，同时引导学生们相互帮助，从而逐步加强切身感受，提升综合素质[2]。

（二）具体案例分析

例如，在进行课文《迢迢牵牛星》学习的时候，教师就可以安排学生们在课余时间，搜索一些有关于牵牛星的小故事和图片资料，并在课堂中进行描述，从而让其完成自我感悟。如果条件允许，还可以安排学生们在夜晚时间，对夜空进行观察，了解各个星座的方位，谈一谈自己对星座的认知和理解。依靠这种方式，能够有效提升学生们的基本见识，使其视野范围有所拓展，同时对文章内容也有了更多理解，明白了作者的情感。

四、依靠教学革新提升整体质量

（一）基本概念分析

兴趣永远都是最好的老师，如果学生们对语文学习缺乏兴趣，自然很难投入进来。为此教师理应对此提高重视。在前期备课的时候，就需要对学生们的实际情况和次日教学的内容全面考虑，并将其和实践活动整合在一起。之后再以此为基础，搜索相关材料。一般来说，教师不能读学生的学习方法进行限制，要对其积极鼓励，使其认真探索，以此满足其发展的要求。

（二）具体案例分析

例如，在对于课文《只有一个地球》学习的时候，主要目的就是让学生们认识到保护地球的重要性。因此，就可以提前搜集一些有关于地球的各类资料，包括其在太阳系中的位置、曾经出现的各种事件以及历史发展等，从而让学生们对地球有了一定认知，对其产生浓厚兴趣。如此一来，学生们就能将自身注意力全部都放在课堂上面，认真聆听教师的讲解和分析，同时自身思考能力也会得到全面增强[3]。

五、结束语

综上所述，在小学语文教学过程中，通过将实践活动融入进来，能够有效完成教育创新。学生们通过实际操作，从而可以更好地理解文章内容，感受其中渗透的情感，从而明白语文学习的意义所在。长此以往，自身综合水平就能提高，懂得如何运用自己学过的知识，解决一些实际性问题，为其未来的个人发展创设了良好基础。

参考文献：

[1]浦生宇.探索小学综合实践活动与语文学科的有机融合讨论[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（035）：106.

[2]黄静.探索小学综合实践活动与语文学科的有机融合[J].科学大众（科学教育），2017，000（012）：120-120.

[3]刘园.浅谈综合实践活动与语文学科教学的有机结合[J].新课程研究（下旬刊），2015（11期）：13-13.