林燕 关婷

1 个性化指导模式的研究背景

十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。本科教育是高等教育的基础和主体，而提高本科教育质量促进创新人才培养是时代发展的迫切要求。高等教育需要适应经济社会的快速发展，需要培养理想信念坚定、个性特点鲜明、专业知识扎实、自学能力突出、综合素质过硬的应用型人才。

但从当前高校本科人才培养模式现状来看，多数为刚性化一的人才培养模式，学生的个性化发展不够鲜明，难以满足现阶段学生个性化的成长规律;从当前高校人才培养模式研究的总体来看，高校本科个性化人才培养模式的创新性研究并不多见。由此可见，个性化指导的实践模式研究对于新时代高校人才培养模式的改革与发展影响深远。

2 个性化指导的提出、含义及意义

2.1 个性化指导的提出

“培养目标是大学人才培养工作的出发点和归宿，大学教育的质量首先取决于人才培养目标设计的质量。”近年来，我校为培养符合社会需求的高素质应用型人才，不断更新人才培养理念，成功构建“113”人才培养体系，将成果导向教育（OBE）理念贯彻于教学设计、实施和评价等环节，实施基于构思-设计-实施-运行（CDIO）的人才培养新模式;创新性提出“协同化育人、家庭化培养、个性化指导”的“三化”育人举措，而个性化指导的实践模式探究是成功推进“113”人才培养体系实施的重要环节。……