吕玲玉

在小学数学教学中，单元整合指的是在不改变现行数学教材的教学目标、教学内容、授课时间的前提下，通过顺序的调整来达到知识获取的一种方式，它能够使学科知识更具系统性、结构性和挑战性。因此，为了能够真正发挥出其优势，本文从单元内整合和单元外整合两方面对小学数学单元整合方法展开了探究，以期能够达到抛砖引玉的效果。

适当的进行单元整合本质上是对课程教学的一种优化，是基于学生现实情况而展开的，对于学生更有效的学习数学具有重要作用。尤其对于小学阶段的数学教学来讲，单元整合能够在最大程度上强化知识之间的联系性，降低数学学习难度，从而使学生获得整体认知。而以下，便是对此的一些看法与实践。

1 单元内整合

1.1 立足课标，确定单元知识目标

在一个单元内，数学知识的编排是具有一定的内在联系，正是这些内在联系将其构成了一个整体。但是，这并不意味着按照既定的顺序进行授课就能将其联系性发挥到最大。相反的，教师应该从学生的认知规律出发进行单元内的整合，以确保学生能够在准确的定位和合理分块中有效掌握数学知识。

以“20以内的进位加法”这一单元的整合为例，该单元中涉及到了“9+几”“9+几练习课”“20以内的仅为加法·解决问题”“解决问题·逆向求和”这几个小节，在对这些内容有了一个初步的认识之后，我优先确定了该单元的知识目标极其重难点，确保了单元整合具有清晰的目标。……