王晓斐

一方面是国家大力发展职业教育，一方面是家长学生谈“职”色变，我国的职业教育面临着冰火两重天。为了解决这一难题，须通过“普职融通职业体验”让学生认识自己，了解职业，明确方向，合理分流。本文主要论述了普职融通职业体验项目的定位，它具有公益性，体验性，渗透性，必要性和主动性。在产教融合的视角下，它是普通学校与职业学校、学校与企业之间跨界的联合，是社团课程、选修课程、专业技能课程的结合，是教学内容的组合，是全社会资源的整合。普职融通应该从合理规划顶层设计、校企融合双师互动、课程建设因材施教、传承文化培养匠心，发展志愿者队伍等方面着手，逐步推进项目实施。

“普职融通”是通过普通中学和职业院校携手合作，实现资源共享，全面实施素质教育，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，促进学生主动适应社会，培养创新型、实用型、复合型人才的一种新型办学模式。很多的家长对普职融通有着极大的偏见，认为职业教育就是培养孩子今后成为技术工人，是最底层的教育，因此，谈“职”色变。实施普职融通职业体验，对引领社会成员认识什么是职业教育、什么是人才、什么是成长、什么是成才，是具有现实意义的。它将不同学习程度的孩子进行合理的分流，注重每个学生的个性发展，激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力，贯穿“帮每个孩子谋个好前程”的教育理念，让“人人成才”成为现实。……