吴限莉

[关键词]问题式教学法;高中;语文

一、高中语文教学现状

对于高中语文教师来说，高中生的语文综合能力是不容忽视的，教师应有意识地去培养这一方面的能力.就目前的教育現状而言，在许多方面都存着在不可忽视的问题，下面就这些问题的产生及其原因进行分析。

（一）训练内容单一，思维老化僵硬

对于高中语文阅读教学来说，很多老师的教学方式墨守成规，教学内容也是一成不变，这也就直接导致了学生形成僵化的思维模式。举个例子来说，在学习文言文如《逍遥游》这样的长篇文言文文章时。很多教师用传统的教学方法来教学：首先，让学生先朗读背诵，在学生对于很多生字生词都不能理解的情况下，要求学生强行记忆。其次，再通过对作者的生活年代和背景故事的讲解，让学生对课文的思想基调有一个理解。最后，教师再对文中生涩绕口的句子进行讲解，让学生在半懂不懂的状态下，对这篇文章进行学习。传统的教学模式是非常不科学且枯燥单一的，就教学效果来说，往往不尽如人意，长期如此很容易导致学生丧失对语文的学习兴趣。所以保持语文学科的活力与趣味性，是每个教师都必须重视起来的事情。

（二 ）课程未能以学生为主体，教师一人唱双簧

长期以来，我国的课程教学就存在着这样的情况：教师一人滔滔不绝的讲，学生在下面昏昏欲睡的听，这样的情况绝不是一起两起，而是大规模覆盖在每一所学校中的。就传统的课程教学中，教师往往占据了主体地位，学生便要紧紧围绕着教师的思路去进行问题探索。这样就教学效果来说，固然是可以取得一个不错的成效，但是这仅仅是阶段性的。长期如此，学生便会失去独立思考的能力，仅仅去围绕着教师说的去做，倘若教师不能给他们带来问题上的帮助，他们便会茫然失措。这样一来，不仅对学生无利，对于老师来说，上课也会成为一个极大的负担。作为教师应尤其注意到，教学模式绝不可以是单方面的输出，教师单方面地将知识传递给学生，若不能在学生处得到信息的反馈.那么这样的教学模式是毫无意义的。教师应时刻注意学生对于教师输出的信息的掌握情况，要时刻从他们出得到学习情况的输入。要时注意以学生作为主体，最大限度地发挥出学生学习的主观能动性。

（三）阅读量少，眼界狭隘，对于问题的思想深度浅

在绝大部分高中学校中，学生每天都沉溺在题海中，很少能够有空去阅读课外书籍，他们阅读的文章和资料仅仅局限于课本和各种教材。对于这种现象，大部分的教师是没有办法去改变的或者说不想去改变，因为教师认为对于学生的学习面来说，学好了课本搞懂了教材，就抓等于抓住了高考的考点，也就等价于高分。但是事实往往不是这样，高分不代表学好了语文，应试教育我们不应提倡，把人变成考试机器更是不妥的。想学好语文，学生的语文阅读范围就必须扩大，包括传统名著、现代小说和其他语文方面的书刊，教师要教给学生自主阅读的条件.在满足学生个人兴趣的同时，也丰富了学生的知识层次，开阔了他们的眼界，让学生能在更高更广的角度去思考问题。

二 、问题式教学法的重要性及意义

随着社会经济的迅速发展，快节奏、广层面为主体的发展时代来临。社会对人才提出了更加精尖的要求。学校作为教育义务的主要承担者，已经成了整个时代人才启蒙的摇篮。如何培养出具有高素质高能力和有情怀有理想的青年人才，是整个教育界面临的难题。我国新一轮的基础教育改革早在全国各地如火如荼地开展起来，应运而生的问题式教学法就是教改的全新成果。该方法主要通过设立特定且符合实际的特殊情景，引导学生应用自己的所学知识和天赋去解决问题。在解决 这一过程中，教师要去激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习 的能力。问题式教学法，首先提出问题最终解决问题，以问题的妥善解决作为整个教学流程的核心。使得教学不再是传统的单方面的机械传递，而是教师引导学生根据教材和自身能力，去实践自身的所学所知。教师仅仅作为特殊情境的创设者和解决问题的指导者，不再去提供思维上的帮助，而是引导学生独立思考，以自己的能力去解决遇见的难题。

三、高中语文教学中问题式教学法的设置技巧

（一）问题联系实际，以贴近生活化的问题去激发学生的学习兴趣

高中生正是理性思维强烈的时候，他们在心理上更倾向于追求事实和真理。因此，问题的设置要联系生活联系实际。在实践问题式教学法时，教师需要注意一些情境创设的技巧，才能更好地发挥其作用。在创设问题情境时.要联系学生的日常生活，这样才好激起学生的兴趣。例如，在《三峡》一课中，教师可以通过适当的问题作为课程切入点。比如，让学生描述：自己印象中的三峡是什么样的？三峡的地理位置有哪些优越性？对三峡的景色有哪些描述？事实上.教师创设的问题情境可以很好地引导学生的思索，让学生积极思考，有利于学生更好地学习。

（二）开展合作学习，以团队的力量去解决难题

在课程教学中.教师应着重培养学生的展开团队合作，教会学生分享交流。教师布置问题任务时，可以要求学生以团队的形式去合作完成，从而增进学生之间的默契配合和互帮互助之情。俗话说，一个人走得久，一群人走得远。教师所设置的问题难度要适中，这样才可以让学生感到解题的快乐和团队自豪感，这样才可以便于下一次团队任务的布置。

结 语

在对于高中语文的课堂教学来说，问题式教学法教学是一个很好的教学模式，其不仅帮助学生高效率的学习，同时也减轻了师冗杂的教学负担。教师要把控好该方法的处理手段和运用理念，只有这样才能更好地达成教学目标。