王惠怡

摘 要：小学科学是以实验为基础的学科，实验是观察的一种形式，实验设计的好坏直接关系到教学效率的高低，也影响学生能否科学地掌握观察技能。优秀的实验设计方案有利于学生快速有效地掌握基础知识，培养学生的技能，也能提高教师的教学效率。在教学实践中实验设计在不同程度上存在着不足。文章以《橡皮筋作动力》为例，利用微课学习科学知识，通过对教材中的实验进行改进，以达到最好的效果。

关键词：小学科学;创新实验;实验教学

一、教材分析

《用橡皮筋作动力》是小学科学教科版五年级上册《运动和力》单元的第二课。这一课的重点是通过学生研究，认识到橡皮筋变形后产生的弹力可以作为运动的动力。橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，产生的动力也越大。

本课主要通过制作小车，研究橡皮筋作动力的小车运动距离与橡皮筋绕圈数的关系，探究橡皮筋的力是如何产生的，从而引出弹力的概念。为后面“制作我的小赛车”打好一定的基础。

二、学情分析

五年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，他们已经具备一定的探究能力和动手能力。他们对橡皮筋很熟悉，对具有弹力的物体也有生活经验，对橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系也有简单朴素的感性认识，但是他们对这些的认知还是比较模糊，需要通过有效探究实验和准确有力的数据发现规律，从而在前概念的基础上升发构建科学概念。结合本课的教学内容和学生的认知基础，笔者确定本节课的三维教学目标如下：