【摘要】所谓的自主学习能力，便是要求学生们能够对学习进行主动的求知和探索，并根据自己的学习情况进行自我评估，增强学习能力。高中的英语知识较为复杂，为了能够增强学生们的学习信心，本篇文章将会以自主学习为探索角度，通过深度的分析学生的写作能力和听写能力，提出相关建议。

【关键词】高中英语;自主学习;教学策略

【作者简介】周文婷，青海省海南州职业技术学校。

引言

目前我国对英语教学进行了大刀阔斧的改革，提出了应该发展学习的自主学习能力。对于每一个高中生来说，自主学习能力需要每一个人具备一定的自制能力和意识主动地成为学习的主人。而老师作为引导学生们具备自主学习能力的引导者，在英语的课文讲解当中，不仅仅是要把课文的知识进行深度的讲解，还要在活动当中不断的培养学生听、说、读、写能力的全面提升，也可以以合作小组的形式锻炼学生们形成自主学习的强烈意识。

一、打破自主学习能力阻碍，不断改善教学手法

当教学的对象变成高中生的时候，他们的智力发展趋于成熟，认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐地已经养成了用英语获取信息处理，信息分析问题和解决问题的实际能力。因此，老师要特别地注重让学生们用英语进行思维和表达能力的锻炼，从死机硬背的英语方法转变为理解型应用的实际方法，并且进一步的运用任务驱动型的课堂活动和学习模式，让学生们的自主学习能力得到进一步的加强。

例如在“Culture relics”这一课的学习当中，由于这一刻出现的人名和地名比较多，老师就可以在课前把这一情况告诉学生，让学生们在课前进行自主的朗读。老师通过看图片和听声音来引入“文化遗产”的这一话题，并且从网上下载一些琥珀屋图片给学生们进行展示，让学生们能够清楚地分辨出新旧琥珀屋，给学生们感官上的刺激，帮助他们对文章内容进行深一步的理解，并且提高学生对于课文的学习兴趣。接着，老师通过引入“Through the historical story of Russias lost amber room， from the perspective of cultural heritage protection， what new knowledge and protection measures do you have for the future Chinese historical heritage？ Please share with the students”，这一话题的引入，将会引发学生们的深思，老师也可以在课下给予他们更多的时间来对这一话题进行深入的了解，并以口语的形式在课堂上进行发言。最后，老师通过让学生们带着问题阅读课文，并用不超过三个单词来概括每一个段落的大意，来提高他们的自主学习意识。

二、制定良好的教学制度，提高学生自主听写能力

在教学制度方面，大多数学校关注的是学生们的考试成绩，而严重的忽略了听力的成绩，使学生们英语学习的方向偏离了合理的角度，因此，老师不管是对于英语的哪一项训练，都应该给学生们灌输同等的价值观念，在日常生活中带领学生们一起不断地提高听写能力，运用课余的时间来进行自主的练习。

三、增强英语课外活动，训练学生自主合作

目前，我国的高中教学体系进行了深度改革，老师在讲课方式上大多数采用了创新的教学方式，在课堂上引导学生们进行自主能力的训练。更多的学校老师利用英语类的竞赛，演讲比赛等课外活动，让学生们参加实践内容，激发学生们对于学习的兴趣性。

例如，老师在必修五“life in the future”这一课的讲解当中，要想把课文的人生与未来的主题更加的突出，老师可以通过成立合作小组的形式对这篇文章进行小型的话剧演示，通过引出问题：How to show the process of life struggle in the form of drama？ Please choose a dream to perform.让每个小组的成员通过在课下查阅相关英文资料，充分的利用自主合作的形式来对整个话剧进行编排，并运用英语对话的形式进行演练，这样就可以快速的提高他们的语言表达能力，在对话当中不断的锻炼自己的语感发音技巧。话剧的教学模式便是穿插在英语课文教学当中的一个课外活动，既可以通过合作小组的形式帮助学生们形成集体意识，也可以进一步的锻炼学生自主学习的能力。

四、结束语

总体来说，在高中的课堂上，要想提高学生们的自主能力，就需要老師能够大力地对学生学习状况进行关注，改变传统的教学方法，坚持以学生为课堂主体，让学生们成为课堂学习的主人，打破教师中心论，制定更加合理的教学目标，激发学生们对于英语的学习兴趣。

参考文献：

[1]安福勇.高中英语词汇学习策略训练的紧迫性和常用策略浅析[J].江西教育科研，2005（9）：52-53.

[2]桂诗春.应用语言学[M].长沙：湖南教育出版社，1987.