初明琦

一、问题的提出

（一）问题的缘起

幼儿园教师在职培训是幼儿教师职业发展的重要依据，幼儿教育的发展，特别是幼儿园提高教育质量对幼教事业有促进作用。基于教师需求的学前教师培训是有效培训的先决条件。并且存在着幼儿教师培训内容定位不明确、幼儿教师培训的形式难以满足教师的需要、幼儿教师接受在职培训的机会少，困难多、没有形成培训教师与受培训教师之间的有效互动等问题。因此，有必要对幼儿园教师在职培训的现况和需要进行深入调查分析。

（二）研究方法

1.文献法

本研究采取文献分析法，在知网和延边信息港查了一些关于幼儿教师在职培训的文献。

2.访谈法

本研究还采用访谈法，了解到大部分幼儿教师接受的在职培训多为园本培训，而少数教师接受外出的在职培训。

二、延吉市幼儿教师接受在职培训的现状及原因分析

（一）教学用语衔接不科学

双语教学是指以少数民族语言文字和汉语言文字相结合实施的一种教育。是民族教育的一个重要组成部分，搞好双语教育有利于民族教育的发展。延吉市是一个多民族聚居的城市，全州总人口65万人，其中朝鲜族37.7万人，占总人口58%，是一个民族特色极强的地区。

而调查发现，延吉市幼儿教师中，能够熟悉双语并能熟练进行朝汉双语教学的只占18.7%，双语师资明显稀缺。大部分教师表示，对于朝鲜族幼儿进行汉语教学存在困难。

（二）幼儿教师培训内容定位不明确