顾艺文

最近发展区理论由苏联著名心理学家，社会文化历史学派创始人维果茨基于20世纪30年代提出。最近发展区（Zone of Proximal Development）是指“儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人或同伴帮助下解决问题的潜在发展水平之间的差距。”最近发展区理论颠覆了过去的儿童发展观和教学观，提出“良好的教学应走在发展前面”的重要观点，这对学前教育工作的开展具有重要的启示。我园基于最近发展区理论，探索出了开展幼儿自主体育区域活动的有效策略。为充分发挥幼儿的自主性，我园在幼儿自主体育区域活动中真正打破了年龄、班级的界限，让大、中、小班幼儿共同参加活动的过程中，拓展活动范围的宽度，延伸活动影响的深度，使活动具有一定的“拔高性”，通过“大手拉小手”，幼儿彼此间相互影响，相互促进，使发展水平较低的幼儿向发展水平较高的幼儿模仿、学习，从而促使幼儿的潜能被激发出来，促使幼儿达到一个更高的发展水平。

一、基于最近发展区视角的幼儿自主体育区域活动目标

最近发展区理论认为儿童有两种发展水平，分别是现有发展水平和潜在发展发展水平。教师应根据幼儿现有发展水平，确定适宜的体育区域活动目标，通过开展活动影响幼儿的发展内容、方向和水平，使幼儿达到潜在发展水平。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提炼出幼儿自主体育区域活动的目标主要包括：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力、人际交往、社会适应五个方面。……