任艳

【摘 要】福泽谕吉在《劝学篇》中曾论述：人们富贵贫贱的区别不是天生的，而是由学问决定的，没有学问的人就成为贫贱，只有丰富、勤于学问的人才能富贵。这里的学问是指贴近人世实际的学问，即所谓的“实学”。福泽谕吉认为日本民众想要提高个人素养，首先要做的事就是掌握“实学”。“实学”不仅对当时日本教育影响颇深，对于我国现在的教育也具有一定的借鉴意义。

【关键字】福泽谕吉;劝学篇;实学

中图分类号：B304 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）26-0218-02

劝学，即劝导人们学习，鼓励人们学习，以达到提高个人素养的目的。近年来，中国经济进入了新时代，经济除了增速外，也要转型。转型不仅是对经济的要求，也是对教育的要求，教育的转型是是转实，即“实学思想”。本文通过对“实学思想”进行解读，结合中国当前实际，分析“实学”对我们当前教育的重要性。

一、实学思想的理解

“实学”的概念，最早可以追溯到中国儒学的朱子学。朱熹曾在《中庸章句》中提出实学的观念。由此可见，“实学”一词早已出现，而且会随不同的时代和国家被赋予日渐完善的涵义，“实学”所蕴含的实事求是的理念和追求实际学问的精神会随着时代的发展，日趋强化。

（一）实学思想的本质及其内涵

福泽谕吉在《劝学篇》第一篇就提到了“实学”一词。他指出：所谓学问，并不限于能识字，读难懂的古文，咏和歌和作诗等不切实际的学问。相反，他认为学习除了识难字，读难懂的古文，能咏和歌和作诗外，还要追求现实中的学问。识字，读难懂的古文，咏和歌和作诗虽然体现了人们解放思想和渴望知识的精神，但是这些都远离了民众的需要，也偏离了日常生活中为人处世所需要的学问。他认为像自然科学那样的学问才是日本民众应该追求的。因为自然科学立足实践，与我们的生活息息相关，它不完全以书本上的理论为标准，相反，它以实践为手段论证观点，合理解释生活中存在的学问。

二、重视实学的必要性

（一）学习必须重视实学

“实学”强调的是实际的学问，所以我们应当把学习与实际的学问相结合。在日常生活中做到学以致用，理论知识与行动相统一。如果仅仅学习理论知识，做不到知识与实际相融合，那么就只能称之为“虚学”。

很多人读书，读的只是书本的表面意义，并没有结合实际，探析一本书，一篇文章所隐含的“大学问”，当然也就无法像古人那样得出“经世致用”的大智慧。如果我们仅仅在课堂上接收老师所表达的理论知识，没有花时间探求知识的实际应用，那么我们获得的仅仅只是学问，与实学相距甚远。“实学思想”的呼声越来越高。不少大学也开始重视“实学”，主要体现为课程的开设。如职业生涯规划，该课程鼓励学生积极思考自己度过的大学生活，整理自己的收获，规划自己今后的发展方向，通过一定的手段激发同学们为目标奋斗，从而更好的实现自己的目标。这门课程的开设，是大学生接触“实学”的一个开端。

（二）工作要重视实学

“实学”的思想不仅仅适用于我们的学习，工作的顺利开展也与实学密不可分。修身学是福泽谕吉所倡导的实学之一，他认为修身学阐述合乎自然的修身交友和处世之道。工作的同时就是一个修身的过程，在工作中，不能仅凭一腔热情和蛮干，而是在认真工作的同时注意为人处世，待人接物。工作联系实学，这样我们才能从工作中获得更多的帮助，使得工作得以顺利开展，在为人处世，待人接物的同时达到修身的目的。

（三）生活应该重视实学

福泽谕吉在《劝学篇》中提到：我们应当把不切实际的学问视为次要，而致力于接近世界一般日用的实学，如学习伊吕波四十七个字母，练习写信记账，学会打算盘和使用天平等。他认为远离实际生活的知识是不具有使用价值的，所以强调要加强对实学课程的学习，鼓励日本民众学习地理、物理，化学等与日常生活息息相关的知识，将学习到的原理应用于生活当中。同时，福泽谕吉善于从现实生活的角度出发，去看待事物考虑问题，地理，物理，化学这些都是有形的学问，而且是从现实出发的，这些学问可以帮助我们认识真理，所以福泽谕吉大力倡导。生活中，我们应当把握“实学”，不仅是出于考虑事物的角度，更重要的是出于解决问题的角度，“实学”在一定程度为我们解决问题提供了切实可行的方法。

三、实学思想对于当今教育的意义

（一）培养高职学生的独立能力

福泽谕吉在《劝学篇》的开篇第一句就指出：天不生人上之人，也不生人下之人，认为人不是生下来就有贵贱上下之分的，强调人人生而平等。同时认为现实社会不平等的原因，追根究底，是不学。贤愚之别是由于不学造成的，贵贱之别也是由于不学造成的。所以他提出“劝学”，在他看来，学习实学，学习有用的知识是摆脱愚昧和贫贱的必经之路，也是保证个人独立、家庭独立，国家独立的前提条件。这一观点在教育高职学生时应当予以注意。高职学生的学习，主要是以实学为主，除了强调实学的學习外，还要提高学生的独立能力。独立能力对于高职学生而言具有一定的重要性。高职院校只有鼓励学生学习实学，鼓励学生动手操作，掌握实际的谋生技能，才能使每位学生做到个人独立，达到个人独立的目标，并且利用已掌握的技能做到家庭独立，利用已掌握的技能为国家独立做出自己的贡献。

（二）促进学生智育发展

在教育方面，福泽谕吉一直坚持实学思想，在创办庆应私塾时，福泽谕吉就强调不仅学生要学习实学，学以致用，就学校而言，学校也要重视实学，做到求真务实。他认为教育与实践是密不可分的，同时教育的过程还是一个培养实践者的过程。这个看法在今天看来也是有一定道理的。高职院校想要与其他学校展开竞争，首要的做法是开设实学课程，尤其要重视那些能真正让学生掌握技能的实用学问课程的开设，在实学课程中，除了要加强学生理论学习，更重要的是提高学生的实践能力，因为实学课程的开展从一定程度上，促进学生智育发展的同时，使学生掌握扎实的实践技能。

（三）有效提高学生工作技能

福泽谕吉在《劝学篇》中鼓励民众学习实学，这一点同样适用于高职学生。高职院校除了培养学生的理论知识外，更加强调学生实学的提高。对于高职学生而言，实学不仅是一个理论运用于实践的过程，也是提高专业技能的表现。很多高职院校会给毕业生联系实习单位，这就是实学运用于实际的表现。学生通过实习，加强了对实学思想的理解，同时也为提高今后的工作技能奠定了良好的基础。

（四）有助于加强教师对角色的理解

当前很多高职院校都提倡加强学生的实践能力，因此各种技能大赛也就应运而生。技能大赛提高了学生的实际操作能力的同时，也培养了学生更加开阔的思维方式和语言表达能力，让学生在实践中学到了如何提高团队的凝聚力和协作能力。所以对于高职院校的老师而言，他们不仅承担着教书育人的工作，还面临提高学生实际操作能力的难题。要有效解决这一难题，高职教师首先要转变自己的思想观念，树立自己的实学思想。同时，要通过平时的沟通，帮助学生理解“实学”，加强自身实学思想。其次，也要将实学思想运用到日常教学当中，引导学生结合实学掌握理论知识，鼓励学生更好的将实学思想转化为实际行动，在实践中理解实学，在实践中融合实学。

（五）有助于高职院校优化学科

实学思想在对学生学习方式，教师教书育人产生影响的同时，对高职院校也提出了要求：高职院校要结合自身的优势，找准自己的发展定位和发展步骤，把握发展的契机，结合实学不断优化高职院校已有的专业学科，形成自身的办学特色和竞争优势。努力提高本校有关实学课程的教学质量，更要结合实学，结合当前的教育实际，发展新学科，新教学手段和方式。此外高职院校还可以以新媒体为手段，加强对学生实学思想的教育，以一种独特的方式，倡导学生学习实学，引起学生对实学的重视。

福泽谕吉的实学思想，不仅对当时的日本教育产生一定的影响，对我们当代教育的影响也是深远而持久。高职院校不仅要借鉴实学思想，更重要的是将实学思想运用到日常教学当中，引导学生积极学习实学，鼓励老师运用实学进行教学。这样才能更好的发展我国的实学，同时也能更好的做到个人独立，家庭独立和国家独立。

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