赵海霞 赵春晓

摘 要：随着教育改革水平不断提高，各个学校先后开设了公共事业管理专业，向社会输送大量公共事业管理专业人才，公共事业管理专业的教学模式也备受关注。实践教学是公共事业管理的重要组成部分，能够培养学生的创造能力和实践能力，提高学生的综合素质。本文对公共事业管理专业专业的实践教学模式进行了初步分析，为相关。

关键词：事业管理;实践教学;教学策略

公共事业管理实践教学的过程极为艰辛，对于教师而言需要多方面的能力，培养出更加优质的学生。对于学生而言，必须需要积累课堂的专业知识和实践经验。以苦做舟，奋力前进。

一、了解公共管理实践教学和重要性

（一）公共事业管理专业专业

在了解什么是公共事业管理实践教学模式之前，要首先明白什么是公共事业管理专业。公共事业管理专业是有关于所有社会人们的相同利益和生活质量的共同事物，以及有关社会共同特性的相关经济的活动结果。

公共事业管理专业随着我国市场化改革的不断深入而快速发展，由于我国计划经济体制逐渐退出历史发展的舞台，公共事业也必须适应市场化改革的发展，在新时期公共事业管理体制必须要培养出专业的管理人才，确保能够为市场化经济体制的稳定运行做出重要贡献。公共事业管理更应该注重培养实践型人才，不断提高学生理论知识水平以及综合实践能力。在公共事业管理培训的过程中，最主要的目标就是通过运用现代管理理论技术和方法，帮助文教、体育、卫生、环保、艺术等公共事业单位，输送高级专门人才。在实践教学过程中，应当更加注重学生的参与性和自主性，因而在教学方法上应当采取教师和学生更易互动的互动教学法。在实践教学过程中，应当更加注重学生的参与性和自主性，因而在教学方法上应当采取教师和学生更易互动的互动教学法。

在公共事业管理专业教学的过程中，实践教学可以增强学生学习的主动性与积极性，促进学生主动参与公共事业管理之中，所以在新时期，公共事业管理必须坚持以实践教学为导向、以国家教育政策为准，确保公共事业管理教育水平全面提高。

（二）认识公共事业管理专业的重要性

现在社会需要大量的高素質人才，要求接受过公共行政、管理学系统的训练，具备经济学、法学、政治学、经营、策划、经营、调研等多方面专业知识。现如今的高质量生活是人类生活的基础，高质量管理为高质量生活提供了优质的保障[1]。在研究方面，现在的社会科学和公共经济学都已经做出举世闻名的贡献。中国古代思想家荀子曾表达过，自然界的运动变化存在客观规律，不受人类行为影响;但社会是社会动荡飘摇还是清明富足，则是人事所做的结果，和自然界也没什么关系。在现实生活中，人类有了“备”，并循道行事，树立高质量共同管理的理念，是长期可持续发展的基础。

二、实践教学校外基地欠妥

（一）实践教学校外基地规章制度不完善

建设校外实践教学基地，需要增加建设基地经费，还要确保整个过程中的安全性问题，为顺利建设实践基地提供保障。根据实际调查结果显示，大多数的学校都缺乏详细的计划，校外基地建设中缺乏专业人员监督。导致遇到自然天气等不确定因素发生时没有紧急预案，导致实践教学中断，造成学生和教师的学习热情受到打击，实习效果不佳。

（二）实践教学基地建设困难

学校在建立公共事业管理校外实践教学基地过程中，不太了解建设基地的影响因素，建立实践教学基地困难重重[2]。所以在这种情况下，建立的校外实习基地，得不到其稳定的保障。要打好基础，稳定发展，勇于改革，走中国特色主义路线，对建设实践教学基地打好坚定的基础，不惧困难，敢于创新，在进行实地的考察后，观察其地理状态，再进行下一步。

三、公共事业管理专业实践教学体系的构建

（一）目标体系

公共事业实践教学体系的构建首先从目标体系入手，由于目标体系是公共事业管理专业实践教学的关键组成部分。集体目标也可以说成总目标，总目标的方针是与国家培养新一代的人才理念相呼应[3]。本质教育的精英人才需要具备相关的技术和理论知识，同时具备体育和环保等相关单位的工作经验。有效完成具体目标，才能实现公共事业管理专业实践教学的总目标。通过公共事业管理专业教学的经验与学生学习的成绩来讲，将大一学生和大二学生初步划为实践教学的第一步阶段。此阶段可以让大一大二的学生对自己所掌握技能和社会实践能力进行初步的了解，并在日常生活中有效加强自己学习的管理。将大三年级的学生划为实践教学的第二阶段，此阶段的目标是提升大三学生的学习能力。能让学生把所学的专业知识进行消化吸收并能在实际生活中很好的运用起来，要实现实践教学体系，目标体系需要建立在课程软件和模拟操作及案例分析之上。想要更加完善公共管理实践教学模式，可以初步建立一个模拟实验室，这个模拟实验室，会为学生提供学习软件方面的支持，以此提高学生的学习质量[4]。大四学年作为实践教学的第三阶段，学生的学习与实践已经接近尾声，必须对学生的实践能力和理论知识进行全面的考察。在此阶段下，最主要的目的就是确保学生能够对所学过的公共事业管理知识和技能进行全面应用，能够自主的解决实际中的问题，提高学生的自主创新能力和思维活跃水平，积极主动的对公共管理教学进行独立研究。

（二）内容体系

通过构建内容体系能够让学生在学习的过程中有着更加清晰的学习目标。公共事业管理专业的教学内容包括两个方面。第一方面是以专业课程为导向的实践。在专业知识学习时，可以集中选择大二学期的某一周时间，由专业教师带领学生开展实地调研，在实际调研的过程中，帮助学生独立完成相关实践课程的设计，并且对调研的企业或政府部门公共管理案例进行全面分析，让学生能够自觉的对校内理论知识实践进行整合，加强学生对相关知识的运用水平，还可以在模拟实验室对理论实践课程进行具体演练。最后，组织学生开展校外实习活动，通过实践的方式，来增强学生对所学的校内知识运用能力。

第二方面是毕业论文以及应对毕业论文所需要知识的搜集过程。具体的实习地点应该以学生个人意愿为主，在学生选定实习企业之后学校应该与企业进行恰当的沟通和交流，为学生的实习提供便利。在实习期间，学生必须要有具体的实习计划和实习安排，教师应该根据学生完成计划的实际情况来进行评判，确保学生能够真正的在实践过程中提高实践能力，增强对公共管理事业专业知识的理解程度，教师也应该让学生根据自己喜欢的课题内容进行选择，形成一篇论文。通过学生积极主动的搜集相关资料，保证学生的理论研究水平得到全面提高。

结束语：综上所述，公共管理实践教学模式中校外基地建设存在些许问题，经过不断地努力，得到了初步解决。现在更多的院校增添了公共事业管理专业，以培养出更多的人才，为将来社会发展提供良好的保障，学校应将公共事业管理专业的教学重点放在实践教学上，培养优秀的专业队伍，制定出完备的实践教学计划，以素质教学为重点，公共事业管理专业为特色，达到实践教学的良好构建模式，为社会进步贡献一份力量。

参考文献：

[1]曹鹏.公共事业管理专业实践教学体系的建设与完善[J].宿州教育学院学报，2018，21（01）：76-77.

[2]王慧慧.实践教学模式在公共事业管理专业的探讨[J].农家参谋，2017（16）：45.

[3]赵频.公共管理类专业基地实践教学模式探讨[J].教育现代化，2017，4（33）：156-158.

[4]张晓凤.公共管理类专业实践教学模式的创新[J].科教导刊（上旬刊），2017（06）：91-92.

[5]曹春艳.公共事业管理专业实践教学模式探讨[J].才智，2017（09）：211.

[6]梁丽丽.公共事业管理专业实践教学体系的建设与完善分析[J].建材与装饰，2017（12）：204-205.