万明政

摘 要：本文围绕大学生创新创业教育服务工作展开分析，从学生工作管理、实训两个方面探讨了如何做好学生创新创业教育服务工作。

关键词：创新创业;教育;服务工作

21世纪是一个知识经济时代，社会的建设发展，需以知识、信息、技术为基础，以创新创业为动力。具体来说，知识经济时代的发展，需在不断创新社会生产方式的基础上，适应新时代的创新教育，以此获取新时期的各项能力。正因如此，高校教学改革中，需以创新为基础，提供创新创业教育服务，有效提高人才培养质量，为社会创新发展夯实人才基础。

1.学生管理工作中做好大学生创新创业教育服务工作

1.1注重日常学习，丰富自身知识

高校工作人员自身需要重视国家创新创业政策学习，高度认识创新创业的重要性，深入解读国家现行的政策与法规。同时，高校工作人员需广泛收集资料，全面了解本院校专业创新创业学习特点与具体情况，积极邀请创新企业开展专题讲座，借助实例分析，启发院校学生创新创业思维，增强学生创新创业思维[1]。除此之外，院校需组织人员外出考察发展良好的创新企业，借助深入考察，强化院校工作人员对创新创业的理解，不断丰富工作人员创新创业知识，从而能够在实践中，为学生提供更好的创新创业教育服务。

1.2强化学生思想教育工作效果

大学作为引导学生正确三观形成的主阵地，需重视学生职业规划。所以，创新创业教育工作过程中，需建立中国特色职业规划体系，并加强学生思想教育，有效提高学生创新创业意识[2]。首先，教育者需为大学生结合专业，明确方向，将创新创业与专业特点有机结合起来，不断挖掘大学生创新创业能力。需强调的是不是所有大学生都能够进行创新创业，需客观看待学生能力，理性对待创新创业发展。其次，大学生需重视理论与实践能力的协调发展，掌握创业基本知识与理念，并组织学生到创业企业进行实训，让其深入一线，了解创业真实环境，提前做好创业心理准备。最后，创新创业顾名思义核心是创新，所以创业中，需持有创新精神，不得复制他人创业。所以，创业教育中，需重视学生创新能力与创新意识的培养。

1.3辅导员做好大学生创新创业服务工作

众所周知，大学期间，辅导员与大学生相处时间最长，对大学生具有一个更加清晰的认识。所以，辅导员需陪同大学生进行创业，给予大学生所需要的服务，让大学生感受到自身创业有着强大的后台支持。具体操作如下：首先，邀请往届优秀毕业生回校围绕创业展开专题讲座，让优秀毕业生讲解自身创业的案例，传达其创业时期的切身体会，引导与启发大学生进行创业。其次，辅导员定期在班级里开展主题班会，通过成功人士经典案例讨论，让大学生潜移默化接受创业洗礼，增强创新创业意识。

2.实训中为大学生提供创新创业服务

2.1强化领导作用，协同发展

高校在发展中，需转变发展观念，高度认识到创新创业教育的重要性，并将创新创业提高到战略发展位置上。首先，院校需逐步完善创新创业教育体系与人才培养机制，对此院校需要以院长为第一责任人，建立院内创新创业领导小组，统筹安排创新创业教育服务工作[3]。这样一来，院校内资源可全部整合起来，同时能够让院校结合学校专业优势与师资，构建创新创业体系，为大学生创新创业提供平台。其次，大学需以教学主管部位为领头羊，建立完善的部门协调发展创新创业服务工作机制，统筹开展创新创业相关工作，由此为大学生提供优质服务工作，为大学生创业解决后顾之忧，让大学生对待创新创业具有更强大的信心。最后，院校需组织各部门做好创新创业课外活动实践工作，以学校创业基地，为学生提供优质的创业指导，强化大学生创业能力，为大学生成功创业夯实基础[4]。

2.2完善人才培养方案

创新教育给大学生教学提出了更高的要求，尤其是创新创业教育，作为一类实践性极强的专业，需在整个教育工作中，将创新意识、创新能力的培养贯彻人才培养的全过程中[5]。同时，创新创业专业课程需重视与其他专业课程的相结合，不断丰富创业课程体系，为培养创业人才夯实基础。需强调的是课程设置时，需将就业指导课程定义为必修课，由此才能进一步增强大学生创新创业认识与重视度。同时，重视创新思维、素质教育思想的融入，以专业教育为载体，鼓励学生以各种形式参与到教师创业课题，对学生创新实践需表示肯定，帮助学生树立创新意识，激发其创新创业积极性。除此之外，大学需进一步完善学分确认机制，将大学生创新活动与专业课程修读摆放在同一位置上，鼓励大学生参与创新创业活动，由此培养与提高大学生创新创业意识与创业能力。同时，大学需给予创业学生一定的支持，实施弹性学习年限，允许调整学业进程或者保留学籍停学创业，让大学生具有更好的创业环境。

2.3增加經费投入力度，提供创新创业场所

为了全面培养与提高学生的创新创业能力，需重视课堂创业理论教学与实践能力相结合培养，以此培养综合能力强的高素质人才。所以，大学有必要加大经费投入，加强建设实验室，并对实验室进行强化管理。通常情况下，大学实验室建设水平与学科发展、人才培养质量息息相关，意味着大学除了加大经费投入之外，还需要重视实验室建设的领导，由此保证大学实验室建设质量，为大学生创新创业教学工作的开展提供场所，以此推动创新创业学科的发展，为学生创业发展提供场地服务。除此之外，大学需重视资源的整合，并进行资源优化配置，创建以大学实验室为中心的共享平台，为大学生创新创业提供各项优质服务。

2.4选拨创新创业意识强的学生，探索未知世界

为了有效培养大学生创新创业意识与能力，需在日常创新创业教育中，重视学生创新创业的指导，并借助一系列教育，引导大学生崇尚科学，积极探索创业相关知识与技能，调动大学生创新创业积极性，由此才能让大学生自觉组团或者个人进行创业。除此之外，大学需从全校范围内，选择专业能力高，并具有较强创新创业意识的学生，组建创新创业兴趣班，在导师的指导下，鼓励这类学生去学习与探索未知世界，希望通过大学生团结合作，协同处理，实现创业梦想。需强调的是大学需为学生配置优质的创新创业教师资源与实验场所，为大学生创业成功提高几率。

3.结语

综上所述，知识经济时代，创新创业教育一方面可以有效提高学生专业知识水平;另一方面可以全面提高学生创业实践能力，缓解社会就业压力。所以，大学有必要在学生管理工作、实训工作两个方面，予以有效措施，做好大学生创新创业教育服务工作，以此促进大学生创新创业能力的提高，为实现大学生人生价值夯实基础。

参考文献：

[1]苏波儿.浸润式融合：创新创业教育的新探索——以高职酒店管理专业为例[J].机械职业教育，2018（11）：24-26.

[2]陈延良，吕嘉昌.农业高校大学生创新创业教育实践探究——以东北农业大学为例[J].教育探索，2018（04）：52-55.

[3]张广宇，刘铁铮，李苓.众创空间模式下高校大学生创新创业能力培养的探索与实践——以辽宁工业大学“砺器”众创空间为例[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2018，20（02）：95-97.

[4]李凤.内生型高校创新创业教育的新探索——以浙江万里学院为例[J].教育理论与实践，2018，38（09）：6-8.

[5]汪精海，赵莉，委华，康燕霞，常培荣，毕冬梅.地方农业院校创新创业教育体系的构建与实施——以甘肃农业大学“3+2”创新创业教育体系为例[J].河北农业大学学报（农林教育版），2018，20（01）：5-8.