杜先先

摘  要：我们国家素质教育改革的主要目标之一是改革教师的教学模式和教学方法。问题引领式教学模式是现阶段应用比较广泛的一种新兴的教学模式，它的应用价值得到广大教育学者的一致认同，它在现阶段被广泛用于课堂教学。在高中政治课堂教学中合理运用问题导向教学模式，可以大大避免传统教学模式的缺陷，有效提高高中政治课教学的效率。本文阐述了现阶段我国高中阶段政治教学中存在的主要问题，并分析了在高中阶段的政治课堂教学中应用问题引领式教学模式的重要意义，最后提出了在高中政治课堂中有效应用问题引领式教学模式的具体实施策略。

关键词：问题引领式教学  高中政治  应用策略

中图分类号：G633.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0097-01

1   引言

目前，我国教育改革不断推进，进行教学方式创新成为提高课堂教学效率的主要方式。问题引领式教学作为一种新颖性、实用性较高的教学方式，吸引了大量的学者对其进行研究。问题引领式教学模式改变的不仅仅是教师的教学模式，还改变了学生的学习方式。本文就问题引领式教学在高中政治教学中的运用进行探析。

2   目前我国高中阶段的政治课堂教学中存在的主要问题

我国受应试教育思想的影响时间比较长，影响也比较大。学生习惯于对书本知识的记忆，对做题技巧的掌握，不能够深刻的掌握知识，更不能灵活的运用知识。死记硬背的学习方式也占用了学生非常多的时间，使得他们失去了独立思考、合作学习的机会。此外，高中阶段的政治教学方法比较单一，教学内容也相对来说比较单调、枯燥，使得学生的学习兴趣一直无法提升，教学质量水平也就停滞不前。如果长此以往，高中生的全面综合素养的形成将会受到影响，也不利于我国素质改革的顺利进行。

3   在高中数政治课堂教学中应用问题引领式教学模式的重要意义

3.1 有利于培养高中生的自主性和独立性

随时进行的发展，我国社会对人才的要求提高。学校教育是社会未来人才进行知识积累、能力培养的重要场地。素质教育提出，学校教学应该融入学生主体的教育思想，促进学自主、独立等优秀品质的培养。学生自主性、独立性的养成，可以促进学生养成自己对事物的独立思考与见解，培养学生发展成为一个敢于表达、敢于思考的人。问题引领式教学的展开，可以通过问题引导学生积极进行思考，并大胆表达自己的观点，学生自主性、独立性得到发展。

3.2 有助于提高学生的学习效率

高中教学中，提问是课堂教学中教师常用的一种教学方式。问题引领式教学具有灵活性、开放式。一是其可以营造良好的学习氛围促进不思考的学生进入问题思考中，调动了学生积极性。二是教师能够在教学展开过程中对学生进行引导，帮助学生及时纠正自己的错误，并获取正确答案。问题引领式教学的展开，极大的调动了学生积极性，提高了学生课堂学习效率。

4   在高中政治课堂中有效应用问题引领式教学模式的具体实施策略

4.1 提高自身的素质水平，对自己进行准确定位

高中政治课教学中引进问题引领式教学，使得学生成为课堂教学的主体，与素质教育理念相契合。学生成为课堂主体并不意味着教师可以放手，实则教师此时的重要性更高。问题引领式教学中，教师在整个教学活动实施的组织者和引导者。一是教师根据教学内容、学生实际情况对课堂教学模式进行设计，并组织实施。二是教师在学生展开自主思考、自主交流的过程中积极发挥自己引导者作用，引导学生有效对问题进行分析讨论，并得出正确答案。可以看出，问题引领式教学中教师科学组织、合理把控对整个课堂教学展开具有重要作用。因此，教师应该提高自身的素质水平，对自己在教学中的角色进行准确定位，扮演好自己教学引导者与组织者角色。

4.2 科学有效地组织和规范问题导向的教学内容，设定合理的目标

政治教学内容具有一定的不可控性，其可宽可广。教师在制定教学内容、教学目标时应该基于学生实际，不可好高骛远。另外，教师在制定教学目标、教学内容时要考虑其层次性。层次性的设计可以展开递进式教学，促进学生由浅入深的对教学知识点进行理解。政治教师在使用问题引领式教学时，可以根据教学内容对问题进行由简单到复杂的层次设计，以此来帮助学生逐渐深化对知识点的理解。

4.3 合理发挥教师的指导作用

现代教学理论提出，课堂教学中要以学生为主体、教师为主导。高中政治教师在展开课堂教学时要有效的把握现代教学理念，将其有效应用进实际教学中。教师在课堂教学中积极发挥自己的引导者作用，努力做到课前引导、课中指导、课后辅导。在展开问题引领式教学时，教师要积极了解学生情况，通过提出问题、引导学生解决问题的方式帮助学生垮过“最近的发展区”，即让学生能够“吃好”，也让学生能够“吃饱”。另外，学习目标的树立、学习计划的规划对于学生知识积累、能力养成是重要的。教师应该积极引导学生建立短、中、长期计划，并督促他们落实计划，促进学生在逐渐完成教学计划的过程中提高自控能力，养成良好学习习惯。

4.4 灵活运用多种教学方法

高中政治教師在展开问题引领式教学时，应该积极进行教学方式创新，以此来提高课堂教学实效性。一是结合学生自学、教师引导、合作探究、案例教学等多种教学方式，引入实际生活事例进行教学设计，让学生学生从生活中获取知识、将知识回归于生活，提高学生实践能力。二是高中生能力、知识已经得到一定程度发展，竞争意识显著，教师应该给予学生更多的展示机会，让学生在学习知识的过程中发展增加的其他能力。

5   结语

高中政治教学中教师采用问题引领式教学可以将传统教学的教师单向知识传输模式转变为师生双向互动模式。问题引领式教学充分体现了学生课堂主体地位，不仅在教学促进了学生政治知识的积累、政治素养的发展，还有效培养了学生自主探索、自主学习、自主思考能力。

参考文献：

[1] 何骞.新课程背景下高中思想政治课堂提问存在的主要问题及对策[J].教育教学论坛，2011（33）：154-155.

[2] 崔宝慧.高中政治课堂教学中的提问艺术[J].学周刊，2016（03）：141.