李希

摘要：关联主义理论的出现影响了教育工作者的教学观。详细介绍了在网络新时代的背景下，关联主义理论的知识观和学习观，并基于此理论分析了关联主义理论影响下大学英语教师教学观新的取向。

关键词：关联主义;教学观;知识观;学习观

中图分类号：G645     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）39-0033-02

随着网络技术的飞速发展，社会变得越来越信息多元化，多媒体在教学中的运用也逐渐渗透到各阶段的教学当中，人们传统的学习理论亟须改革来适应社会的变化。在网络新时代的大背景下，在2006年末，加拿大学者乔治·西蒙斯提出了关联主义（Connectivism），这是适应数字化时代学习需求的一种全新的学习理论，为网络学习提供了必要的理论基础。大学英语的教学工作本身就包括很多多元文化识读和理解问题，网络技术的发展能够很好地将多媒体技术融入大学生英语教学的工作过程中，大大提高大学英语的教学效率，是新时代大学英语教学的重要部分。因此，产生于现代网络新时代背景之下的关联主义引起了大学英语教育工作者的广泛关注，并开始研究关联主义对于学生的学习过程的诠释和应用。但是应用关联主义学习理论指导大学英语教师教学观的取向研究尚不多见。本文拟通过对关联主义知识观和学习观的诠释，探索在大学英语教学中，培养大学英语教师教学观新取向的策略。

一、关联主义理论下英语知识观

关联主义理论指出知识由不同类型组成，包括知道关于、知道如何做、知道成为、知道在哪里和知道怎样改变。在网络新时代的背景下，关联主义理论知识观赋予了大学英语教学新的内容。

1.英语是自然科学和社会文化的重要内容。经过人类几千年的文明沉淀，人类在不停地探索和实验中掌握了大量的自然规律和科学构成，包括数学、物理、生物、化学、语言等。随着科技的不断进步，人类文明探索得到的自然科学也是越来越丰富，分类也越来越精细，这些知识不仅仅能够帮助我们更好地了解我们生活的环境，我们还能够充分利用所掌握的丰富自然科学知识来改善我们的生活環境。语言学是自然科学和社会文化的重要内容，尤其是在地球上应用最为广泛的英语。在网络新时代的背景下，人们可以利用方便快捷的网络技术查阅和学习大量的英语知识，网络技术的高速发展大大促进了英语的传播，并在此基础上不断地进行深入探索和研究，不断丰富现有知识。

2.英语的学习和运用帮助解决问题。关联主义知识观指出，知识不仅仅是需要知道关于人类文明已经探索得到的自然文化内容，更需要知道利用已掌握得到的自然构成、规律和社会文化来解决问题。在英语的学习中知道如何做不仅是学习英语的主要组成，也是促进知识系统形成和不断发展的重要手段，在网络科技高速发展的今天，在先进的科学技术的帮助下，英语的学习和运用能够很好地帮助需求者分析问题，剖析问题的本质和特征，并根据具体的实际需求来提供科学的思路和方法来解决问题，来指导如何去做。

3.网络技术拓展英语学习的内容。知识不是亘古不变的，也不是先天的，而是相互关联，相互促进和不断发展的，在网络新时代背景下，科技的高速发展和进步大大促进了英语学习内容的拓展。计算机网络技术的发展能够帮助人们学习和整理英语的历史文明，帮助人类探索历史的进展，拓展英语学习的内容。与传统的英语学习相比，网络技术的发展能够方便、快捷地整理世界各国的文化知识，并通过多媒体设备能够让学者在足不出户的情况下便能接触到原汁原味的英语语言环境，在提高需求者学习热情的同时大大提高英语的学习效率。

4.英语是多元化的，与其他学科是相互关联的。关联主义理论指出，任何类型知识之间都不是独立存在的，都是有所关联的。英语作为一种语言，是用来交流的工具，包括用来人与人之间的交流，现代文明与历史文明的交流，还包括各个学科之间的交流，和其他学科是密不可分的，在英语完全畅通的前提条件下，交流和学习新的技术和理念，利用先进的工具来探索新事物，根据事物的要求增强或者减弱事物属性来调整、改变事物的结构从而促进事物的发展，促进改革。

二、关联主义理论下英语学习观

关联主义理论认为学习是将一个个节点状的、片面化的知识按照一定的逻辑关系连接、创建成网络的过程，通过这些连接的结点来形成一个网络的实体。在现代网络技术高速发展的背景下，大学英语的学习是将不同来源的有效信息进行有机结合的过程，是将不同专业节点或者信息源进行联结。在多元化的网络环境中，关联主义理论认为个体学习能力的培养和提高比拥有知识而不会加以利用对于个体的发展乃至社会的进步更加重要。在网络新时代背景下，关联主义学习观有三个重要的特色。

1.网络的创建和不断优化。关联主义理论认为学习与知识在各个网络节点相互关联，在这种相互依存的关系创建了系统的知识网络体系。知识与学习是相辅相成、有机融合的，在网络新时代的背景下，需要创建和不断优化网络体系。在学习大学英语的过程中，我们不应该只是关注于某一点的知识，而忽略了各个知识点之间的相互关系，学习就是将不同信息源的知识进行有机重排，只有理清了学习与知识之间真正的逻辑关系，才能在深入理解相关知识节点的同时，拓展相关的联系知识，掌握高效的学习方法，从而形成一个完整的知识体系。

2.利用多元化的工具。传统的教育模式是导师以书籍为工具进行教学，在学习和模仿中，不断地思考和讨论来形成知识体系，但这种传统的知识存储工具，属于一种原始的非人设备。传统的知识存储工具几乎都只是通过文字的方式将知识进行相关的整理和记录，在科学技术不断发展的今天，人们通过先进的技术不仅能有效地将文字，还能将声音，甚至影像通过各种技术手段有效地保存下来，这种多元化的非人存储手段比传统的存储工具更加方便和快捷，教育效果的优势也是显而易见的。因此，在学习大学英语的过程中，对于越来越多元化的知识存储手段需要加以重视和有效利用。

3.注重終身学习。现代科技的发展和网络技术的进步促进了知识大爆炸时代的来临，目前可供人类文明学习和理解的内容越来越丰富，在如此丰富的知识体系面前，怎样学和学什么已经不是一个十分困扰我们的难题。更重要的是，我们在原有基础上继续学习能力的培养，继续学习能力的提高不仅仅能够帮助人类文明更好地掌握和理解现有知识体系，还能促进现有知识体系的更进一步拓展和延伸。

三、关联主义理论影响下大学英语教师教学观新取向

1.把握关键信息节点。关联主义理论认为学习是将一个个节点状的、片面化的知识按照一定的逻辑关系连接、创建成网络的过程。因此，基于关联主义理论，在大学英语的教育活动中，教师需要将创建的网络节点作为连接，应当教会学生如何把握关键信息节点，在掌握这些信息节点的基础上，串联信息资源，从而全面掌握信息网络。在把握关键信息节点的时候需要围绕两个中心进行，首先是以个人的需要为中心，根据个人的实际情况来选择信息关键节点，选择那些对个人意义建构有帮助的信息与知识;再一个是要以解决问题为中心，即选择那些对问题解决有帮助的信息与知识。

2.多媒体交互平台的搭建。在知识多元化存储的今天，对于大学英语的教学工作，也需要适应时代的发展，采用多元化的方法，在提高学习者的学习热情和兴趣的基础上促进学习效率的提高。在科学技术高速发展的今天，教师可以尽可能多地搭建多媒体交互平台，比如创建微信公众号、BBS、网络学习聊天室、微课等，利用方便快捷的存储手段为学习者提供一片资源共享空间，在保证信息流的充足流量基础上，为学习者提供一个轻松、快捷、方便的学习环境，随时随地地学习。

3.教师应当加强个人学习。时代在发展，科技在进步，关联主义的理论也强调了继续学习能力的重要性，为了更好地促进大学英语的教学效率，大学英语教师有必要加强个人的学习能力，促进个人英语综合知识与行业业务知识的有机融合，实现专业课程内容与职业标准的高效对接，加快大学英语教学改革进程。在加强个人学习的过程中，需要注意的是不仅需要丰富教学内容，突出实用性与行业对接性，还需要筛选与岗位相关的网络课程和资源，在提高课堂效率的同时监管学生的自主学习过程。

四、小结

关联主义理论赋予了知识和学习新的内容，在网络新时代的背景下，大学英语教师需要与时俱进，开拓思想。在加强个人学习，提高个人能力的基础上教会学生如何把握关键信息节点，并采用多元化的方法构建多媒体交互平台来促进教学效率的提高。

A New Orientation of College English Teachers' Teaching Concept Based on Relevance Theory

LI Xi

（Foshan Polytechnic，Foshan，Guangdong  528137，China）

Abstract：The emergence of relevance theory has affected the teaching concept of education workers.This chapter introduces in detail the knowledge view and learning view of relevance theory in the context of the new era of network，and analyzes the new orientation of college English teachers' teaching view under the influence of relevance theory.

Key words：Connectionism;teaching view;knowledge view;learning view