梁松 马立军 梁海峰

【摘 要】本文分析“工业4.0”对高职教育人才培养的新要求，针对高职人才培养中的教育内容、专业标准与专业课程、人才培养方案、师资力量等难以符合“工业4.0”的要求等问题，论述改革高职教育人才培养模式的措施：更新职业教育的教学内容，注重技能培训;针对“工业4.0”对技术型人才的新要求，重构专业标准与专业课程;契合“工业4.0”的实际诉求，制定职业教育人才培养方案;加大师资力量投入，为职业教育提供质量保障。

【关键词】“工业4.0”  高职教育  人才培养  师资力量

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）05C-0122-03

随着社会的不断发展，市场对于技术型人才的需求加大，人才的创新能力在社会发展中发挥的作用越来越大。教育是劳动者获得知识的主要途径，随着“工业4.0”的推进，社会对劳动者素质的要求越来越高，职业教育能够为社会提供技术型的人才，但在面对“工业4.0”的要求时，我国的职业教育存在人才培养模式不适应的现象，如人才培养的方案跟不上“工业4.0”的需求、人才培养的教学内容陈旧等，导致职业教育与社会发展的需求脱节。本文基于“工业4.0”的发展背景，分析我国高职教育面临的主要挑战，有针对性地提出人才培养模式的创新对策，以期为促进我国职业教育的健康发展提供参考。

一、“工业4.0”对高职教育人才培养的新要求

“工业4.0”是制造业的一个革命，是指制造业中服务互联网、工业互联网、金融互联网、产业互联网、物联网的全面深度覆盖，目标是建立智能化、数字化的制造业。……