魏浩源

摘 要 多元智能理论是一种综合性的教学思想，其教学侧重点在于关注学生的多元化发展，尊重学生之间的个体差异，帮助学生深化阅读理解能力，提升思维品质以及素养水平，保证学生的全面发展前景。教师在小学英语低段教学中可通过开展绘本阅读教学来践行多元智能理论的重要教学思想，对学生的各项能力进行有效培养与训练，推动学生的全面发展。

关键词 小学英语;绘本教学;多元智能理论

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0100-01

基于多元智能理论的小学英语绘本教学中，教师应当通过信息技术手段开展高效的电子绘本阅读教学课程，在过程中注重对学生多项能力的有效训练与培养，加强学生的认知与情感体验，使学生收获高效的阅读学习效果与质量。

一、引导学生观看，加强对绘本内容的理解与情感体验

随着我国信息技术的不断发展，许多创新性的教学手段应运而生，比如说互联网以及电脑等多媒体技术手段的广泛应用。在这样的信息技术背景下，小学阶段的绘本教学可以以电子童书或者多媒体课件的方式进行信息化展现。在这样的电子绘本中配有趣味性的动画图片、纯正的绘本读音以及相关的背景音乐等等素材内容，有利于激发低年级学生的阅读探究兴趣，便于教师电子绘本阅读课程的有效开展。

基于多元智能理論的小学英语电子绘本教学中，教师应当思考如何运用信息技术手段开展高效的电子绘本教学课程。根据这样的实施思路，教师可以通过互联网搜索相关绘本阅读的素材，然后通过多媒体直观的展现方式进行图片或者动画影像的绘本内容展现，降低学生的阅读探究难度。比如在小学低年级阶段，有一些教学内容涉及到了中外国家的相关节日Mid-Autumn Festival，Dragon Boat Festival，Christmas等等，教师可以以这些内容为基准展开有关绘本阅读资源的收集。教师可以将教材中的相关插图作为主要绘本教学内容进行讲解，同时融入多张在互联网中搜索到的其他图片进行综合性展现，让学生进行全面而细致的观看与浏览。通过这样的电子绘本阅读教学方式，学生能够通过多媒体直观最全面的教学展现方式获取全面性认知，有效理解中外不同节日的特点，中外节日中所体现的历史背景以及对人类社会的意义等等，提升学生的文化认知，丰富学生的情感体验，使学生收获高效的阅读学习效果，促进个人素养水平的有效提升。

二、引导学生聆听，加强学生的知识点记忆与模仿

多元智能理论倡导学生的全面性发展，根据这项要求教师在开展电子绘本阅读教学时，应当巧妙利用信息技术教学手段进行绘本内容的全面性展现，深化学生的阅读理解能力。根据这种思路，教师通过多媒体展现有关绘本内容的图片时，还应当为学生播放绘本内容的原材料录音，对学生的听力进行有效的训练。在教师利用多媒体手段进行录音的播放时应当注意及时的停顿以及播放速度的调整，这样在播放过程中教师才能够对听力材料中所蕴含的绘本知识点进行有效的讲解，加强学生的记忆。

比如以一本较为经典的英语绘本《David goes to school》为例，这个绘本中涉及到了较多的简单英语表达，符合学生的英语水平，比如No yelling.No pushing.No running in the halls等等，同时还涉及到了较多的英语表达比如sit down、raise your hand、good job等等，教师都应当在听力材料播放过程中通过及时的停顿对这些短语进行重点讲解，加强学生的认知与理解。除此之外，教师还要引导学生根据绘本的听力原材料进行有效的模仿，模仿播音员的语音语调，训练学生的口语表达能力。总之，教师通过信息技术手段充分挖掘绘本内容的重要教学思想，将其进行灵活的转化与运用，训练学生的综合性能力，推动学生的全面性进步，实习收获高效的阅读学习体验与效果。

三、引导学生叙述，加强学生的语言能力训练

英语是一门交流的工具，教师在小学英语电子绘本教学过程中应当注意对学生口语表达能力的培养，让学生从小养成良好的口语表达习惯，保证自身英语水平的全面性发展，这样的教学思路符合多元智能理论的教学思想要求。所以教师在小学英语电子绘本阅读教学过程中，应当积极引导学生针对绘本内容展开有效的叙述与交流，加强对学生语言能力的训练，让学生学以致用，收获高效的阅读学习效果。

以较为经典的绘本《The doorbell rang》为例展开多媒体教学模式。教师可以利用多媒体让学生共同对绘本进行阅读，在阅读时教师引导学生对一些较为常见的语句或英语表达进行记忆，比如“you'd better…”“…as good as…”等等英语短语的运用，或者较为优美的语句表达How nice to have so many friends to share them with，通过这些来拓宽学生的英语认知面，加强绘本阅读的教学辅助应用。教师可以让学生以这些教学知识点为基准展开深度对话交流，创建生活化情境，加强学生对语言知识点的应用与实践，收获高效的学习效果。

四、总结

总的来说，基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学中，教师想要开展高效的电子绘本阅读教学课程，需要将信息技术手段应用于教学过程的方方面面，对学生的多项学习能力展开有效训练，深化学生的阅读理解效果并提升学生的道德思想认知，保证学生的全面性发展前景。

参考文献：

[1]邱顺明.多元化发展背景下小学英语绘本教学策略探究[J].考试周刊，2018（22）：105.