何梦丽

摘要：随着中国综合国力的提升和国际化进程的加快，体育产业的发展也迎来了新的契机。武术，作为我国传统体育项目，也开始走出国门，走向世界。然而目前，由于受培养模式、机构设置、师资力量、考核方法等的限制，我国武术翻译英语人才的培养体系并不成熟，武术翻译翻译人才严重紧缺。文章通过分析我国武术翻译人才的培养现状，探究相关对策，为武术英语翻译人才的培养给出一定的建议。

关键词：民办高校;武术英语;翻译;课程建设;研究

中华武术博大精深，源远流长，是我国极具特色的体育项目，也是进行国际交流的一个重要枢纽。近代以来，受西方教育的影响，武术已经深入高校体育教育课堂，不仅帮助学生强身健体，也能够弘扬中华传统文化。然而，随着武术国际化进程不断加快，单单学习武术或者只学习英语，已经不能满足社会对对于武术英语复合型人才的要求。高校作为培养武术英语人才的关键节点，承担着输出武术英语翻译专业人才的重要任务。目前虽然大多高校已经开设武术课程和英语课程，但是武术英语翻译课程少之又少，尤其是体育院校及具有武术特色的高校，基本上都是选修课，缺乏系统性，而且教学质量参差不齐，因此，研究高校武术英语翻译教学改革，优化武术英语教学结构，对于促进我国武术文化传播和交流具有积极意义。

一、高校培养武术英语翻译人才的意义

近年来，由于国际化进程加速，国家对于体育文化产业的发展也越来越重视，而武术，作为极具中国特色的传统体育项目，既是体育教育的一门重要项目，也是宣传中华文化的一个重要渠道，可以说是中华文化在国际上的代表形象之一。高校作为培养武术英语翻译人才的重要单位，对于武术文化的继承和传播具有重要作用。只有努力培养出双语能力强、专业知识丰富的武术英语翻译人才，才能提高学生竞争优势、扩大学生就业机会，为武术国际化交流和沟通作出贡献。

二、高校培养武术英语翻译人才的重难点问题

（一）武术英语翻译人才培养定位不准确

目前，虽然我国武术英语翻译需求明显，但是在武术英语翻译的发展过程中，由于对市场要求和就业需求并不十分清晰，高校对于武术英语翻译人才的培养定位也不是特别准确。在很多高校武术英语翻译课程中，基本上都是重视理论性和综合性，忽视技能和实战，内容宽泛且没有针对性，无法精确地对准市场武术英语翻译需求。这就导致了学生在就业的时候，很难找到与武术英语相对应的岗位，即使勉强找到，但是由于自己所学知识和技能受限，也很难符合岗位要求。

（二）武术英语翻译理论不充分

在我国，翻译专业和翻译学科建设在本世纪初才初见成果，虽然在数量上有一定的增长，但是在体育英语的建设上，尤其是武术英语的翻译建设并不成熟。目前，国内外武术英语翻译的相关研究很少，与武术英语翻译相关的书籍及工具书十分匮乏，关于武术英语术语的英汉及汉英词典更是寥寥无几。这导致武术英语的翻译方法、翻译策略及翻译技巧等相关理论不够充分，大大影响了武术英语翻译人才的培养和发展。专业翻译理论会促进翻译实践的顺利进行，而翻译实践则能进一步补充完善翻译理论，因此高校武术英语教师在授课的同时，还需要进行武术英语翻译理论的研究。

（三）武术专业学生一般英语水平偏低

无论是综合类大学，或者体育院校及武术院校，一般武术专业的学生英语水平都相对偏低。由于他们在初高中更重视体育素质的提升，而花费较少的时间在英语学习上，所以他们的英语掌握程度一般是在高中、甚至是初中水平。在学习基础的大学英语教程上已经很是吃力，所以在学习武术英语及翻译上，对于新的词汇术语、句子构成、谚语口语的翻译等学习上会更有难度。武术专业或者是选修武术英语课程的学生，一般都会存在“一短一长”的问题，即武术知识丰富，但是英语基础薄弱，所以在设置课程上及授课过程中，还要考虑学生的英语基础和接受程度。

三、高校培养武术英语翻译人才的建议

（一）结合专业，进行特色武术翻译教学

目前在我国各大高校中，武术课程普遍都有设置，但是武术英语，尤其是武术英语翻译课程相对较少。在国际化进程加快的大背景下，中外交流和沟通越来越普遍，大批外国游客、留学生等等来到中国学习中华武术文化，而中国学生、汉语志愿者、教练等等也会走出国门宣传中国武术，武术英语翻译课程的设置大有需要。因此，在高校中，可以结合学生专业，针对性地进行武术英语翻译教学。如散打、拳击、摔跤等专业，有很多具有专业特色的武术术语、谚语、口诀及实操过程，因此在开设课程时，都可以结合学生的专业领域及地方特色，选择相近的书籍、文化介绍、研究方法，学科与学科结合，进行针对性教学，培养出武术知识和英语基础扎实的复合型人才，而非是空泛的无实质内容的教学。

（二）建设“双师型”教师队伍，进行跨学科教学

要想培养出优秀的复合型人才，首先要有一批“双师型”教师，进行跨学科教学。目前在我国，武术技能及武术知识一般是由体育教师或者武术教练进行授课，而武术英语翻译一般为英语教师讲授。但是实际情况是，体育教师或武术教练虽然武术理论及实操技能丰富，但是英语知识欠缺;而英语教师虽然对词汇构成、语法特点、句子组合等等英语基本知识掌握较好，但是基本的武术英语术语一般都很少知道，对于武术英语所代表的内涵、文化及历史传统更是解释不清。因此，在高校条件允许的情况下，要尽可能培养“双师型”教师，鼓励教师参加武术英语翻译培训甚至出国进修，有机会还应积极参加武术英语翻译岗位实践，提升武术和英语两方面的专业能力。在高校引进武术英语教师的时候，不能仅仅考虑教师的学术科研能力、书本知识，而且还要考虑教师的武术英语翻译行业的从业经历和翻译实践情况，从而推动武术英语翻译行业的发展，培养出合格的武术英语翻译人才。

（三）重视教学实践，进行产教结合

翻译不同于其他学科，不仅需要理论知识的积淀，还需要一線观察、一手资料和切身实践，这样才能在实践中加深理解，积累各项专业技能。因此高校在培养武术英语翻译人才时，要重视学生教学实践环节，在有条件的情况下，可以进行校企合作，产教结合。这样一来，高校可以通过校企合作，多多收集武术英语翻译市场动向资料，慢慢了解武术翻译市场的前景和供需变化，并在熟悉市场武术翻译行业要求的情况下，明确人才培养目标，并进行相关课程设置，从而进行针对性教学。而企业通过校企合作，可以实现高校学生从学校到市场的顺利对接，挖掘出优秀的翻译人才，并进行重点培养，大大节省了进入企业后的时间和经济成本。在此过程中，学生通过产教结合，可以明确学习目标及市场需求，发现自身不足，并及时进行完善，提升自己专业能力和沟通交流能力，以及应对突发情况的应急处理能力，从而提升自身优势，扩大就业机会。

（四）开展第二课堂，丰富教学模式

武术英语翻译人才的培养不仅仅是语言能力的培养，还有对相关知识的系统收集和整合能力、多学科的交叉能力以及现代先进技术手段的运用能力等等，这些仅仅依靠传统课堂上的讲授远远不够。因此高校在培养武术英语翻译人才的时候，在坚持教师指导、学生为实践主体的同时，要考虑利用多种现代先进教学手段，建设武术英语翻译平台，如各种教学网站、教学平台等等，集合武术和英语两门学科和专业的教学力量和教学体系，吸收国内外各种优秀教学观念、教学模式，从而扩展武术英语翻译教学资源，进行教学创新，让学生参与更多的翻译项目计划和实施中，从而进一步强化学生的武术翻译实践能力。

四、结语

随着国际化进程的加快，市场上对于武术英语翻译复合型人才的培养需求越来越迫切。高校作为培养武术英语人才的一个重要承担者，不能仅仅局限于学生武术英语基本的词汇、语法、篇章等能力的锻炼，更应该顺应市场需求，转变培养观念，建设“双师型”教师队伍，扩展第二课堂，进行跨学科特色教学，同时进行校企合作、产教结合，提升学生的专业翻译能力，帮助学生尽快适应武术英语翻译市场环境。

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