熊周蓉 凌云志

摘 要：好的培训课程应树立以学习者为中心的培训理念，通过链接建立、活动引导、课程共建、榜样示范和机制激励等路径，挖掘和开发学员课程，激发学习者潜能，助推培训成果生成，增强教师获得感和幸福感，提升教师培训实效。

关键词：教师培训;学员课程;设计;实施

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-07-06 文章编号：1674-120X（2019）25-0127-02

好的培训课程的实施既关注专家课程，同时也关注学员课程的挖掘与开发。突出以学员为中心的培训理念，学员亦是培训中最好的资源和课程。挖掘学员资源并开发学员课程，是激发学习者兴趣和提升培训实效的可行策略。湖南省衡阳师范学院在实施“国培计划2019”——湖南省第五批项目县乡村教师培训者团队研修项目（A162、A172）时，创造性地探索了学员课程的设计和开发策略，丰富和完善了教师培训的课程设计与实施内涵。

一、学员课程设计与实施的理论依据

（一）以学习者为中心

受到鲍勃·派克的以学习者为中心培训理念的启示，我们认为，对学习者的尊重、信任、解放是开展教师培训的前提和基础。为此要变革传统的教师培训以“传递”“输入”为主要方式的做法，而通过问题的提出、团队的合力、积极地探寻可视化的展示等路径，将“学习”与“工作”更加紧密地结合起来，构建一个让成人学习者“边干边学”的学习空间和共同体，让学习者在“任务驱动”中内化知识、应用知识，在“问题解决”中提升能力、改善心智。流程再造的必然结果是促成了学习者的自我管理，让每一位学习者站在了培训的“正中央”，成为学习活动的发动者、组织者、实施者和评价者，让培训成为学习者自己的事情。……