徐瑶

[摘 要]根据教育部《关于做好2014年普通高等学校艺术类专业招生工作的通知》的通知规定，非艺术类专业不得按艺术类专业招生考试办法招生。目前，国内各高师院校学前教育专业的舞蹈课程目标，普遍存在着教育目标与学前教育专业的特点不符、应用性不强等问题。党的十八大和十八届三中全会提出关于立德树人的要求落到实处。中国学生发展核心素养的提出，是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。

[关键词]核心素养；学前教育；舞蹈编创；美育；改革

[中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2019）01-0111-02

党的十八大和十八届三中全会提出关于立德树人的要求落到实处。中国学生发展核心素养的提出，是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。核心素养中的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大二级指标，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领了高校的课程改革和人才培养模式的变革。在全国课程改革的大潮下，學前教育专业的舞蹈课程改革也应加快脚步，找准定位，有效地利用其优越的艺术表现形式及教学手段，最大限度地发挥其“艺术教育”的职能。

在进行高校学前教育专业舞蹈课程的改革及创新前，舞蹈教师首先应做的工作，就是找到原有的课程所呈现的问题，包括教学问题、考核问题，以及应用问题等。……