尹燕

一、当前存在的主要问题

（一）对区域活动的认识有偏差

区域活动的创设在幼儿园是很普遍的了，但有些幼兒园没有充分利用和挖掘活动区蕴含的教育价值，没有将活动区对幼儿发展的促进作用充分发挥出来。一部分教师视区域活动忽视了活动区的教育功能，觉得“上课”时把知识传授给幼儿就可以了;一部分教师则把区域活动当成“分组教学的工具”，常常让一部分幼儿进入活动区，另一部分幼儿集中授课，在区域活动中教师根本没有起到指导作用;还有一部分教师，思想上虽能认识到活动区的重要性及对幼儿发展的独特价值，但怕孩子们进去玩之后搞坏教玩具或者不会收拾玩具啊，嫌麻烦，平时不用心开展，只有有人检查时才认真组织活动，活动区成了“应付检查的道具”。

﹙二﹚材料投放不合理

有些教师虽然知道材料投放要符合孩子的年龄特点、能力水平。但是往往有些教师在活动区域投放的材料是凭着自己的想像、兴趣、爱好来选择，忽视了区域对象的个体差异，无法真正做到追随孩子发展的需求。材料的更新机会很小，一放就是好几个月或一学期，甚至一学年都不更换材料。活动材料单一，来来回回就那几种。阻碍了区域活动的深入开展。另外有些材料的投放教育层次性不明显，没考虑幼儿的年龄特点，能力水平差异，每一个阶段要达到的目标不突出，难以确保不同发展水平幼儿在原有水平上的提升。……