马齐娟

数学来源于生活而抽象于生活，要想学生学懂数学，就必须贴近生活、贴近实际。新课程标准明确指出：“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的数学经验出发，让学生亲历数学的过程。”怎样让我们身边的数学走进课堂、联系生活，从而促进学生的学习呢？下面，我仅谈一谈自己的拙见：

一、让氛围拉近距离

自由、宽松的学习氛围是学生亲历数学、走进数学的理想境界。宽松、愉悦的心境与人的想象、创造才能的发挥有密切的联系。因此，为让我们身边的数学走进课堂，让学生感受数学与生活的密切联系，说出自己已有的数学经验，就必须使学生在轻松、愉快的情绪氛围中畅所欲言，对所学的数学知识产生浓厚的兴趣，从而营造一个宽松的、和谐的课堂环境和氛围，唤起学生的学习欲望，拉近数学与生活的距离，使他们积极参与到“自主、尝试、探究、合作”的学习过程中来。在课堂导入时，我就扮演了一个亲切随和的导游员形象，充分发挥教师的引导性，完全体现出学生的主体地位。比如，我的鼓励语常用生活味的短语：“没关系！——不用怕！——随便说！——你真棒！……”这样，浓浓的生活氛围很快就拉近了师生之间教与学的距离，有效激发了学生的学习兴趣，挖掘了学生学习数学的潜能。

二、让课堂贴近生活

在小学数学教材中，教学“位置”中的比高矮时，我设计了这样的课堂活动：先让学生找一找班上个子最高的，再找一找班上个子最矮的（当然他们肯定每种都说了好几个），到底谁高谁矮呢？