古丹

双河小学地处双河镇腹地中心，留守学生占在校生总数的40%。家庭教育的缺位导致学生的情感缺失，产生了学习成绩不良、人格发展不健全等问题。

为此，课题小组进行了积极地探索。

一、集体活动丰盈灰色的心灵

21世纪，经济发展的浪潮席卷而来，带动了城镇经济发展步伐的加快，越来越多的父母为了给孩子创设更好的生活条件，选择背井离乡去外地打工。家庭教育的缺席是导致留守儿童道德行为成长问题的主要原因，但这也是教育者必须面对的挑战。

如留守学生汪某在父母外出打工后变得异常沉默，上课总是埋着头，不善言辞。每次交习作时，他总是耷拉着脑袋，本子上一贯得空空如也。下课了，他也是静静地呆在座位边上发呆，不爱与同学交往。

为了让留守学生感受来自家人的关爱，班主任每周都会与其家长连接微信视频与孩子们聊天，搭建平台，让家长了解学生在学习、生活上的烦恼、困惑，打开孩子封闭的心扉，融入集体的学习生活。此外，老师会根据班级留守学生的基本情况，记录好学生的生日，在孩子生日到来之际，为孩子准备蛋糕和小礼物，让全班同学为他们过生日，集体的温暖抚慰着一颗颗冰冷的心灵。

隨后，学校为了丰富留守学生的课余生活，开展了下象棋、打羽毛球、乒乓球，打篮球、踢足球的课外活动。孩子们踊跃参加，班主任把班里的留守孩子分组活动，弥补家庭生活中缺失的爱与快乐。孩子们一个个兴趣盎然，使出浑身解数展示自己的课余特长。……