韩婷婷

一、教学困惑

春华秋实，夏种冬藏，从事小学英语教学10多年，我仍然被很多问题困惑着：英语老师是所有学科中说的最多的老师;学生的发音出现了方言式英语;学生学英语的积极性越到高年级越差等。深刻反思自己的课堂和教学，原因有两个：一是英语学习是以知识传授为主，教师生怕学生不明白，重复性讲解的知识比较多，无法让学生进行有效地自主学习，致使到了高年级学生学习的积极性和学习兴趣越来越差;二是由于语言环境匮乏，在学习中学生模仿跟读少，所以造成了语音语调不标准。

二、教改尝试

一个改变教学弊端的机遇来了。2015年学校购进了180台平板电脑，在三年级的四个班实验，正好我教这个级部的英语。通过培训学习，我感觉以平板为支撑手段的“电子书包”教学或许能给我的英语课堂带来变革，这个想法让我跃跃欲试。但“电子书包”课堂在我们这儿还属于很新潮的事物，能够借鉴的经验寥寥无几，怎么用呢？

1.“同步大教研”备课

运用“电子书包”教学备课，教师不但要备出自己的教学设计，还要得整合资源给学生上传学习材料。因此，试用一个阶段后搞得自己身心俱疲。恰在这时，泰安市教育云平台推出了“同步大教研” 活动，如同一场及时雨，为我的备课注入了活力。我依托“同步大教研”平台上的教学资料，下载后再进行个备，使其师本化。既拿来亦分享，我把自己比较好的教学资源上传到云平台上，与其他老师进行共享。……