谢慧东

学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动的投入学习。如“质量新知的克和千克”的学习，上课了，老师带来了两种水果，原来老师是想让大家比较一下哪种水果贵，桃子（9元/3kg），香瓜（4元/500g）

小方抢先说：“当然是香瓜便宜，才4元;桃子太贵了要9元呢？”

小明有不同的看法，他说：“香瓜500g需要4元，1千克=1000g，也就是1千克香瓜8元钱;而3千克桃子9，说明1千克桃子3元。所以我认为桃子便宜。

老师说：“小明说得对，买东西我们不能只看总价，还要比较质量相等时，分别要花多少钱，这样才能搞清楚物品价格的高低。”这时感到惊奇的学生，通过教师的答案，“探个究竟”的兴趣因此油然而生。

授中激趣，成功之路需要在讲授新课中适时的激发学生的兴趣，恰到好处的诱导充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。……