廖先红

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”小学语文教学应致力于学生语文素养的培养和提高。我认为，小学语文教学应该把丰富语言积累放在重要的位置上只有通过让学生注重在一定的情景下感悟语言才能从整体上提高学生的语文素养。怎样引导学生积累语言呢？我在语文教学中进行了以下尝试：

一、淡化分析，以读为本

阅读教学中，整节课的一问一答，繁琐的分析，是不利于学生学好语文的，要淡化分析以读为本。学生是文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，不应该以教师的繁琐分析和机械重复来代替学生的学习实践活动。尤其突出强调阅读实践，《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情况活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独锴的感受、体验和理解。”人的任何一种能力无一不是从实践中得来的，就像你想知道榴莲的真正味道，最好的方法是亲自尝一尝，如果只靠听别人讲，那无论如何也难以体会到榴莲的真正味道。语文学习的实践也充分证明，语言能力的提商必须以大量的语言材料的积累和反复实践活动为基础的。所以，语文教学中“读”的训练非常重要，要把“读”的训练作为加强学生语言积累的重要途径贯穿于教学的始终。……