武俊仙

摘要： 目前，教材统整已经成为新课改顺利实施的保证，教师应具备对教材进行统筹整理的能力，在这一过程中，教师要根据新课程改革的要求转变角色，利用好以往的教学经验，积极参与教材的宏观统整，以便更好地为课堂的有效性服务。

关键词： 新课程改革 教材统整 有效性

教师是教材的使用者和传授者。在日常教学中，教师应具备对教材进行统筹整理的能力，研究运用统整策略整合其中的有利资源，对主教材进行适合自己教学班学生学习水平、能力的调整、增补和删减，让教材真正为教学服务。

一、科学统整，确立合理的教学目标

1.增补主教材不足，添效减负

对教材进行统整必须是因为主教材确实在某方面或某知识点上存在不足的情况下，借用辅助教材中的有利资源对主教材进行补充或调整。比如复习语法时，学生对时态这一块概念模糊，使用不当，尤其分不清现在完成时和一般过去时的区别。于是，就需要在教材某处运用统整策略进行对比和补充，反复研究教材后，可以对原教材做一些调整。

2.细化教学目标，面向全体学生

学生的学情是制定教学目标前须考虑的重要因素，运用统整策略要先分析学生的学情，要本着以学生为本的原则，运用统整策略提高教学实效。在制定需要学生达到的预期目标时，对学能较高和较低的同学分别制定不同的预期目标。

二、优化教材，合理构建教学程序

1.整合章节教时数，循序渐进推进