罗贵芹

培养具有创新精神和实践能力的新型复合型人才是时代对教育提出的新要求。这也是传统教育的薄弱环节。在新的基础教育课程改革中，明确提出将“综合实践活动”纳入国家基础教育课程体系。“科学实践活动”这一新的课程形态正式进入我们的眼帘。科学实践活动在培养学生能力方面具有其他学科课程不可替代的功能，必将对基础教育产生深远地影响。

作为一线的生物教师，我们该如何在教学中开展科学实践活动呢？通过多年来的科学实践探索，在开展初中生物综合实践活动方面积累了一定的经验，将其梳理成文供同行学习交流。

一、开展科学实践活动的现状透析

虽然教育已经将“科学实践活动”纳入国家课程体系，但在现实教学中部分生物教师不愿意主动开展综合实践活动。究其原因，主要有一下几点：

一是部分生物教师仍旧持应试教育思维，没有真正投身于基础教育课程改革，仍旧把学生的升学成绩作为衡量教学成败的唯一标准。没有真正着眼于学生的终身发展，教育观念极度功利化。这样的教师肯定不愿把宝贵的教学时间让给“科学实践活动课”，即便学校安排课时让其开展综合实践活动，他也可能简单应付。

二是“科学实践活动”作为全新的课程形态，没有统一的课程标准和教材，教师不再是简单的课程实施者，而需要成为课程的开发者和设计者。开展综合实践活动需要教师结合当地实际，结合自身学科特点，因时、因地开发具有地方特色，符合本校学生实际的活动课程内容。……