李贵贤

爱因斯坦曾说，情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力。依着这话中的逻辑，就是说情感（和愿望）是人努力（和创造）的动力，那么，没有了情感，自然也就使人没有了努力的动力。所以，人的情感虽非智力因素，却是如此的重要。所谓人生在勤，不索何获，不作努力，怎么会迎来收获呢？这个道理放入学生的学习上，就更是真理了。所以，任意学科的教师，都需要在教学中重视学生的情感因素，数学教学也能不例外。数学教学中的情感教育，可以为学生不断进步做推力作用，同时，它更是促进数学差生转化的重要措施。差生学习兴趣不高，学习情绪不稳定，学习数学的积极性低，教师要加强对差生进行情感培养，促进差生不断进步。

一、激发兴趣

《九年义务教育全日制小学数学课程标准》中明确指出：根据数学学科特点，在从小给学生打好数学基础，发展思维能力的同时，要培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。所以，我们在数学教学中要加强对差生进行兴趣情感的培养和加强。

儿童的情感不稳定，特别是差生喜欢玩，但是玩是喜欢数学的一种素养呢！因而教师与学生感情融合是十分必要的。教师营造一个轻松愉快的课堂氛围，對学生的情绪有促进作用，能够让学生对数学产生学习兴趣，首先，教师要树立教师的教是为学生的学服务的观念，教态要亲切，语言要和蔼，对学生要多鼓励。学习困难的学生（先天性的智力缺陷因素造成的除外），不是本来就差，而是某种原因造成的，教师对转化他们应抱有信心，在课堂提问、指导作业和其他教学活动中对他们的点滴进步要及时评价鼓励，善于保护他们的自尊心和学习积极性。……