任娟

课程标准对一年级数学下册《认识钟表》这一单元的具体要求是：“在现实情境中，能正确认识整时、几时半、刚过几时和快到几时”。而教材也设计了与此相关的三个层次的内容：1、整时2、几时半3、大约几时。针对一年级孩子对于时间的懵懂认知以及贫乏的生活经验，根据低段数学课堂教学实效性不高的现状，我认为在教学《认识钟表》这一内容时，作必要的铺垫，抓教学重点来提高数学课堂教学实效性是大可为的。

一、作铺垫抓三个重点

“铺垫”是指事物发展过程中的前期准备工作，而课堂教学中的铺垫是教师有意识地为学生学习后续内容提供准备，使之形成合理认知结构的一种教学艺术。“重点”是同类事物中的重要的或主要的部分。近义词有：中心、核心、主要、重心、要点。《认识钟表》这一单元教材主题图给出的数学信息是“小女孩7时起床”，由此引入本单元的教学：你知道她早上什么时间起床的吗？怎么可以按时起床呢？一年级的孩子从生活经验可以知道平时7时起床，可对于时间的认知仅仅是耳朵里听到的，口里说出的，心里却没有时间的概念，怎么去认识时间呢？所以主题图下出现了各式钟表，且突出了时针、分针，并让学生议一议“你在钟面上发现了什么？”这个议一议的环节便是必要的铺垫，是认识“整时、几时半、大约几时”的知识立足点。

重点一：时针、分针、秒针的区别

钟面上首当其冲的是时针、分针、秒针，学生必须分清才能辨认时间。……