李现才

我们都懂得，由于各方面的原因，每个学生的学习成绩都存在一定的差异，久而久之有的同学在学习上就掉队了，形成一个特殊的群体——学困生。他们厌恶学习、厌恶教师，甚至与教师对着干，既影响教学成绩的提升又影响班级的管理。学困生形成的因素是多方面的：有个人的，有家庭的，也有社会的，还有学校的、教师的。我们教师在教学中，就是要让每一个学生学到有用的知识。对学困生的转化既是一门学问又是一门艺术，是一个长期而系统的工程，必须要求教师用爱心去呵护，用真心去关爱，用耐心去教育，使其从劣转优。现从数学教学的角度对转化学困生的教学策略作初略探讨。

一、数学教学中学困生的主要表现

（一）数学概念理解模糊

1.学困生对教材中出现的各个概念，有的根本不知道;有的虽然能背，但是没有理解它的真正含义，对它的内涵和外延不能明确的表达。

2.孤立概念。学困生对数学概念的掌握是孤立的、单个的，不能将概念与概念之间联系起来。

（二）没有养成良好的学习习惯

1.课堂上注意力不集中，心思不放在学习上，缺乏学习的主动性和积极性。上课经常东张西望、交头接耳;只顾玩自己的东西，对教师的教学以及活动的开展好像事不关己;人在教室心在外，思想开小差是家常便饭。

2.作业应付了事。不管是课堂作业还是家庭作业正确率极低，书写马虎、潦草;遇到难题不动脑筋，抄袭了事。对数学概念和公式的运用没有灵活性。……