刘远清

班主任是育人工作的直接教育者、组织者和领导者。班主任工作任重而道远。而转化后进生是班主任工作的重点，它是一项复杂而又细致的工作，要做好它，一定要讲究方法。多年来，我坚持采用“爱生如子，寻找闪光点，发挥集体的力量”的工作方。在后进生的教育转化工作上，取得了良好的效果。

一、做学生的“父母”，关心学生的进步成长

法国教育家卢梭说过：“一个教师……为了造就一个人，他本人就应当具仁做父母的或是具有教养的人。“因此，一个称职的班主任在学生心中，除了具有“朋友”的特征，还要包括“父母”的形象，只有既成为学生的朋友”，又当好学生的“父母”，班主任的形象才能在学生中产生高度的凝力。我们知道，教师对学生爱不是抽象的、空洞的，而應该体现在德、智、体、美的全面关心上。高尔基说过“谁爱孩了，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育好铵子。”这说明爱是转化学生的前提。那么如何在爱的过程中去转化后进生？首先要摸清他们的情洲，找出症结，对症下药。后进生犯错误的原因是多方面的，既有自身的主观原因，如智力偏低、反应较迟钝等：也有复杂的客观原因，如空產不和，父母离异等。因此，转化后进生既要有慈母心，又要有医德心，针对不同的原因，采取不同的方法。我班有一个叫罗裕欢的同学，她性格弧箭，纪律松散，学习不起劲，上课开小差，不按时完成作业，书写潦草、马虎。开学前几周课间经常买零食。对于这样的学生，我经常找她谈心，加倍努力去爱她，全面关心她，把她当作自己的女儿，苦口婆心地向她谈做人的道理。