张仲强

抽象思维能力作为思维逻辑能力的核心，能够通过其有效地把握事物的本质，从而形成一定的逻辑思维观念。对于高中物理来说，相较于其他的学科更加地晦涩，不易于学生理解，因此培养学生良好的抽象思维能力能够有效地帮助学生掌握高中物理的理论知识。因此，在高中物理的教学过程中不能够再以知识层面的教学为主，而应该注重对学生的思维能力的培养，以良好的抽象思维能力来调动学生的物理学习。

一、强化学生概括能力，提高抽象分析水平

抽象分析和概括能力作为了解分析问题的重要前提要素，能够将一个事物的本质与非本质看清，将其中的属性有效地区分开来。而概括能力能够将事物的一般属性和共同特征之间进行有效地联结分析，从而找出其中存在的共性，通过这也能够将事物进行有效地分析归纳。在高中物理实际教学的过程当中，培养抽象思维最主要的外显特征就是将抽象与概括进行统一，并且通过它们的互相统一来进行思维的不断发散和扩展，从而对高中物理的理论知识有一个有效的概念界定和理论界限。

而为了能够有效地锻炼学生的概括与抽象分析能力需借助物理教学内容来为学生提供有效地锻炼机会，让学生能够通过自己的活动操作来概括物理概念和理论。例如，在教授“探究单摆的振动周期”这一相关理论知识的时候，教师在讲解有关这一课程的相关知识时，除了要将其中的知识点讲述出来，还需要为学生提供如单摆模型相关的教学模具，让学生能够通过自主操作单摆模型或者其他的教学模具来观察单摆具体的运动规律。……