陈建中 孙海波

教学和科研是高等学校所行使的两个重要的职能。这两个职能在为社会培养所需要的合格的创新性人才中发挥着重要作用。 大学物理是理工科高等院校所开设的一门公共基础学科。 它不仅为学生专业课学习提供所需的物理基础知识，而且还能培养学生的物理思想、逻辑思维和创新能力。 相对于计算机一些快速发展的新兴课程，《大学物理》是一门知识结构较为宽泛、系统完善而又内容陈旧的学科。在教学过程中如何将大學物理知识与具体的科研问题、实践问题和科学思想有机地融合起来，追根溯源，将直接影响到教学效果和学生创新思维的培养。

正确处理科研与教学的关系，首先要树立正确的思想观念。在国内一些大学，由于办学理念受传统教育观念的影响，将教学和科研相互割裂开来，彼此对立。某些国内大学认为教学是高校的主体，所有工作均以教学工作为核心并为其服务，过度追求教学成果，有些人甚至认为公共基础课老师根本不需要搞科研，只上好课就可以。与此相反，某些大学认为科研是高校的工作核心，没有科研的高校，不能称其为大学，过度追求科研成果，激励老师以科研为本而忽略教学，这失去高等学校培养人才的教育之根本。事实上，两种观念均只强调高校的一个职能，而忽略两种职能间的联系和相互促进的作用。教学是科研的潜在动力，缺乏对教学的认同，高校教师可能失去提高科研水平的契机。……