潘金妹

口语交际是人们进行日常交际、思想交流的重要途径，它不仅是读写能力的基础，而且是一种生存技能，它将伴随人的终生。小学低年级作为语言发展的启蒙期，口语交际的训练 尤为重要。《小学语文新课程标准》指出："口语交际能力的培养要在双方互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力……"在小学低年级语文教学中，我对学生进行“听、读”训练，让学生“学”说;采用多种形式，让学生“练”说;发展思维能力，让学生“会”说;如何加强小学生低年级语文口语交际训练呢？

一、通过“听、读”训练，让学生“学”说

1. 听中“学”说

听是口语交际的第一步，因此口语交际教学首先要教会学生善做“倾听者”，只有听清楚、听明白，才能架起通往“理解”的桥梁，才能提高“说”的质量。而目前小学低年级学生口语表达能力都远远高于书面表达能力，这就是“听中学说”的成果。这成果教师应努力使孩子们的这种习惯保持下来。如：课堂上，教师可随时提问：“谁能重复一下老师刚才说过的话？”“前面那个同学说得非常好，谁能学说一遍？”……这样，既能提高学生“听”的注意力，又能助于他们养成听仔细、听明白、听完整的习惯。在课外，教师可以布置一些如“留心生活中大人们的对话”、“倾听市场上买卖双方的交谈”、“收看少儿节目”等听话训练。利用“语文活动课”组织学生学说，并给予具体指导和鼓励性评价，使学生从小学会“倾听”，并养成向生活、向人民群众学习口头语言的良好习惯。