黎云

摘要：常规教学应根据课的不同任务、不同教材、不同环境以及学生的实情和人体的活动变化规律，合理地安排，并在践行中灵活运用。常规教学不仅是增強学生身体素质，掌握运动技能的可行性手段，也是发展学生智力潜能的有效性手段，同时，也是服务于思想品德教育的实效性手段。

关键词：常规;有效;教学

一、在常规教学中提高体育课堂有效性的认识

1.常规教学重要性

“没有规矩，不成方圆”。常规教学不仅有利于促进体育课堂最大化地有效达成效果与效率，提高体育教学质量，更有利于践行德育教育，确实是培养学生健全人格的重要途径。

2.常规教学核心取向

常规教学核心取向就是在特定的单位时间内，师生遵循教学活动的客观规律，打破禁锢的课堂教学枷锁，突破狭小的教学活动空间，由封闭式向开放式转变，由固定式向多变性发展，由单一式向多向性递进，化枯燥为生动，变呆板为灵活，化沉闷为生气，化平淡为神奇，变平俗为有效，以最优化的速度、效益和效率促进学生在体育知识与技能、过程与方法，情感素养与三维价值观目标上获得实效性的整合和可持续的发展。

3.“常规”与“有效”的关系

常规教学是有效性教学的前提，“有效”是“常规”的终极目的追求。常规教学是有效性教学的催化剂，是形成习惯性良好的“条件反射”的教学机制。常规教学不仅有利于促进体育课堂有效性教学改革，提高体育课堂教学的效益与效率，也有利于最优化教师的“教”服务与学生的“学”。……