田涛沧

小学语文教学情境创设是当下语文素质教育环境下方兴未艾的领域，应该说已经有许多经验或理论方面的行之有效的办法，手段和媒介也是各种各样丰富多彩，但是由于教育涉及到教育者本身的素养问题，以及基于其和时代发展向来是密不可分的关系的思考，因此可以说，结合这两者本身来看小学语文教学情境创设中的创新问题的文章还不够，所以本文意欲先从教育者本身素养的问题角度来切入思考，提出小学语文教学情境创设的新的观点。

总的来说，教育者本身素养对情境创设中的形式手段、材料媒介有很大的影响作用，比如道德主题宣讲类课文，教师本身的品德修养产生的气场本身就是一种很好的情境创设;比如通感手法运用较多的抒情体裁课文，教师本身的艺术修养及艺术道具的使用，对情境创设的作用;比如高年级文言文类课文，教师本身的文化国学审美修养的层次，对情境创设的巨大影响作用等。都证明了教育者本身素养对情境创设的巨大作用，下面结合本人近段时间的经验摸索分别从以上几个角度來论述。

一、气场及其情境影响论

教师的气场，指的是一个教师内在性格、品德认知及其带来的文化修养展示出来的人格特性。其核心是内在性格、品德，也就是为人处世方面的态度、道德表现，比如过马路走斑马线，先人后己舍己为人，宽以待人严于律己，迎难而上团结友爱等。……