钟有成

为提升我校的教育教学质量，提高课堂教学效果，我校自2016年9月开办以来，按照上级教育主管部门提出的“办一所学校，成一所品牌。”的要求，确立了和美办学理念，提出了打造和美课堂的目标。课堂教学要求以学生为本，尊重学生的个性，关注学生的学习兴趣和经验，挖掘学生的潜能，注重学生的全面发展，营造和乐的课堂氛围，建立和谐的师生关系，营造“和美”共生的课堂，最终培养出符合新时期和谐社会标准的人才。要达到这一目标，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，发挥其能动性尤为重要。要想激活学生思维，必须讲究教学艺术。

一、通过生活情境激活学生思维

小学语文教师应该注重为学生创设生活化情境，使其现有的生活经验被调动出来，使其在体验生活化情境的过程中，激活自身的思维，在这个过程中，学生的思维能力可以得到启发和锻炼。比如在讲授古诗《饮湖上初晴后雨》时，我有意引导学生联系自己的生活经历思考问题。我问道：“我们中哪些同学去游览过惠州西湖的？谁能说说你眼里的惠州西湖是什么样子？”去过惠州西湖的学生纷纷举手，我让一名学生回忆他看到过的惠州西湖，并询问他眼中的惠州西湖与课本上的杭州西湖有何不同。此外，我还给学生留下作业，写一篇作文，描述惠州西湖的一处景观，结果学生都非常生动形象地描绘了游览过的惠州西湖。通过引导学生描述、写作亲身所见的景观，锻炼了学生的形象思维能力，通过作文中惠州西湖与课文古诗中的西湖相比较及现代文与詩歌的比较学习，对诗歌构思高妙、高度概括的特点，西湖晴雨皆宜、美轮美奂的意境有了更加深刻的理解。……