陈红霞

汉字是世界上最古老的表意文字之一，是华夏民族集体智慧的结晶，具有广泛而深刻的文化内涵。它是一种在音、形、义上都具备独特魅力的文字，所折射出的民族思维，贯穿在意象美、书法美等种种审美领域。因此，在小学低年级的识字教学中，作为教师，就应带领学生认识、感受、欣赏、想象，培养学生良好的识字习惯。那如何实施低段的识字教学呢？我在教学中作了如下尝试。

一、字理识字

象形，是最早的汉字造字方法，它是用描摹事物状的方法来造字。因此，低段识字教学中象形字的教学，就应该根据字的特点来进行，即先出示字的实物或样子，分析图形和字义的联系;再讲解由图到字的演变过程，分析图像和字形的联系;然后再综合分析图形、字形和字义的联系。如“水”的教学，先出示“水”的图片，然后出示“水”的甲骨文形体，像水在流动的样子;再讲解由水的样字到“水”的演变过程，分析出图形与字形的联系来;然后综合分析这水的图形、字形、字义三者之间的联系，学生理解了“水”字的形义联系，便会掌握“水”的构形原理。这样图文并茂，具有形象直观的特点，既有助于学生了解汉字据形知义的特点，掌握象形字的音、形、义，又有利于培养学生的观察能力和思维能力，大大提高了一年级孩子们学生汉字的兴趣。

又如在一直汉语单音节动词中，有很多表示人体动作的。在低段识字教学时，我如果通过动作做示范，让学生从中领会动词的意思，掌握动词的构形特点，那将收到事半功倍的效果。……