侯文英

一、前言

吟诵是我国优秀的非物质文化遗产，具有中国传统文化的独特魅力。学习吟诵，可以培养学生对古诗词的兴趣、可以提高学生的鉴赏能力、可以培养学生的文气、有利于提升学生人文素养。可以使学生在学习古诗词时可通过吟诵感受作者的声气口吻，感受作者的思想感情，通过声音达到自己的心灵与作者的心灵相互交流的境界。

吟诵是中国古代重要的读诗和创作诗歌的方法，今天，在中学语文诗歌教学中也是大有补益。通过吟诵可以体味到其中的情思、韵味、意境，来感受和欣赏诗词，它可以培养人们心中对诗词的直觉感悟能力，这种能力只有通过反复实践才能形成。

但是由于教师对吟诵还不是特别了解，运用不多，在古诗词的教学课堂上，教师在讲解古诗的时候大多采用传统的方法，枯燥的诵读、背诵，大量的练习题，以至于让学生对原本就远离时代的语言没有太大的兴趣，以至于反感。从这些现实问题出发，本文在学者对吟诵与中学诗歌教学的研究的基础上，针对中学诗歌教学从吟诵方面进行新的思考。

目前学者们越来越多的人在关注吟诵并做了一些研究。有从吟诵回归的意义上加以研究;有从吟诵的调式规则上入手研究;还有从吟诵在诗词教学上的效果上交易研究。本研究的价值在于在学者们研究的吟诵在中学诗歌教学中的重要意义、吟诵及相关概念、论述了吟诵本身的一些相关法则等成果的基础上，来探讨吟诵在初中古诗词教学中的策略。……