朱琦

一.引言

与中小学生的课程相比，学前幼儿的课程设计的范围相对更宽泛，内容也倾向综合性，由于幼儿园的教育方式丰富多样，教育的计划性和预设性特点并没有很突出，相反，随机生成性成为教师教学的常态化体现，这对教师们提出了更高的要求。从当前幼儿教师的工作现状来看，部分教师并不能准确把握幼儿的发展目标，让教育缺乏科学有效性，基于此，教师有必要通过树立核心经验意识，再利用形式多样的活动创设生活化教学，以便让幼儿获得学科领域的核心经验，为幼儿的真实城战奠定扎实基础。

二.幼儿园课程建设的瓶颈

（一）课程建设不够专业性

这个问题也是当前普遍存在的现象，幼儿园课程的设计应该本着专业性和国家政策法规的严肃性来展开，然而上到幼儿园的管理层，下到幼儿教师，整个幼儿园都没有真正形成课程准入机制。教师们往往在设计课程时没有考虑到幼儿的全面发展重要性和课程的整体综合性，设置非常随意，更谈不上发挥《指南》精神，部分幼儿园的课程已经出现“小学化”倾向，这非常不利于幼儿身心发展按照规律成长。

（二）过分强调园本特色理念

园本特色的教育理念这两年也越来越常见，很多幼儿园将注意力全部放在如何让自己“与众不同”，为了营造这种所谓的“特色”，幼儿园设计的课程内容往往不够全面，一旦在教育上有所侧重，就势必导致孩子们接触的领域残缺，就体现不到“育人”理念。……